在大学体验英语课堂中应用搭配理论进行教学.pdfVIP

第20卷第1 1期 武 汉 科 技 学 院 学 报 Vo1．20 No．11 2007年1 1月 JOURNAL OF WUHAN UNIVERSITY OF SCIENCE AND ENGINEERING NOV．2007 在大学体验英语课堂中应用搭配理论进行教学 方久华 (华南理T大学 外同语学院，广东 广州510640) 摘 要：搭配是指英语中的词语与某些特定词语共同使用的现象，是英语语言学中的重要概念。在英 语教学中，它克服了过去结构大纲中以语法规则为框架，把英语语言拆分为相对独立的结构的缺点， 将英语中的词语搭配作为一个整体进行教学。这对于学习者正确使用英语有着重要的意义。在大学英 语教学过程中，教师的职责也发生改变：教师不应该只机械的纠正学习者的错误或者单纯解释语言现 象；而应该提示学习者注意各种搭配现象，激励他们发现更多的搭配。文章还根据《大学体验英语》 第二册第四单元的课文，按照搭配理论设计了课堂教学活动。 关键词：搭配；整体；激励 中图分类号：TG714 文献标识码：A 文章编号：1O09—5160(2O07)一O098—04 1概念与含义 词 是英语学习巾一个至关重要的部分。语青学家David Wilkins 说过：“没有语法只能传达很少的信息， 没有词汇则什么t!王无法传达”。搭配(collocation)是认识和学习词汇的一个最重要的方面，其作为语言学研究的 一 个重要方面和内容已经存在r半个世纪。它最初是由J．R．Firth121住l957年提出来的。Firth[21将搭配定义为： 同项的习惯性结伴使用(the company of the words)。Firth认为，结伴的词项体现了一种意义方式；词项有多种意 义方式，可分别住正字法层面、语音层面、爵法层面和搭配层面进行研究。而在搭配层面，词项的意义之一就是 与别的具体词项结伴使 。比如，“sky”的意义之一就是与“blue”结伴。也就是说，搭配是关于词项组合的研 究。然而，搭配不仅仅是词的简单并置，它体现了特定的词与词的相互期待性(mutual expectancy)，如 “blue”与 “ sky”相互期待。高于搭配层面的抽象是类联接(colligation)，即语法范畴问的组合关系。随后各国学者从不同 的角度和领域对搭配进行了研究和阐述。Mitchell17]系统地论述了搭配研究的综合法，将词根、句法和意义纳入 了研究。而Halliday和Hassan1 31从语篇的角度对搭配进行分析，认为许多成对成串的词项常 现于文本的同一 语境，由此产生篇章衔接作刚，可称为搭配衔接。Bolinger…视搭配为一种 言预制件或定型表达。即搭配像成 语一样，是一种语高‘使用惯例或规约，很堆解释其缘南。 随着语青学和英语教学的发展，语言学家们对于搭配的含义又有lr更多的认识。Hill 认为在研究搭配的本 质中最重要的一个事实是英 中有许许多多存在：F人脑中的心理词典中的词语搭配。这些搭配是创造以及理解 真实交际情景最重要的力量 ，同时他提 了 “搭配能力”(collocational competence)这一概念。搭配能力是学习 者能够正确选择和使川某种典型词语组合的能力 ．．而Lewis1 61强调搭配的自然性：搭配不是人为的将词语放在一 起，而是语言使用中很自然的词语的共现。 2 搭配对于大学英语教学的意义 长期以来，结构大纲在大学英语教学巾l与据着主导地位。它以结构主义语言学为理论依据基础，以语法和 词汇为内容。语法作为竹 F，词汇则足填充骨下的 肉。 确定词’?厂和语法项日以后，按照先易后难、由简到 收稿日期：2007—08一ll 作者简介：方久 (1980一)，男，助教，研究方向：外讲教学 测试 第11期 方久华：在大学体验英语课堂中应用搭配理论进行教学 99 繁的原则进行分级。同一结构的不同成分被放进不同的栏目中。同一栏目中又有许多属于同一语法属性的词汇 可以用来替换。这样就根据语法把语寿拆分成一个个相对独立的结构成分。而现在语言学家们已经意识到语言 包含着大量的 “预制的词语组合(p