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延边州高中化学新课程实施现状分析.pdf
第21卷 第6期 延边教育学院学报 v0L21 NO.6
2007年12月 JournalofYanbianInstitute ofEducation Dec.2oo7
延边州高中化学新课程实施现状分析
金百莹
(延边州教育学院,吉林 延吉 133000)
摘要:高中化学新课程实施伊始,取得了可喜的成绩,也不可避免地会出现一些新的问题,面对成
绩、问题和困难,应树立信心,积极探讨解决问题的方法.
关键词:高中化学新课程;实施现状;存在问题与探讨
中图分类号:G633.8 文献标识码:B 文章编号:1673--4564(2007)O6一OO3O—O4
2007年秋季,吉林省进入了高中课程改革的 些操作层面上的具体问题。所以这部分教师不知
实验阶段,由于本届高一学生在初中阶段已经学 道 《普通高中化学新课程标准》的内容,甚至手
习了初中各学科的新课程,对新课程的特点及自 中没有‘普通高中化学新课程标准》,对课程思想、
主、合作、探究等学习方式有所体验,从教学内 内容体系缺乏深入的了解,也不了解新教材编写
容、教学方式、学习方式等方面都具备与高中新 的指导思想、特点及内容的呈现方式。拿着新教
课程衔接的基础。加之高中化学骨干教师参加了 材和教参就开始上课了,依赖教材和教参,缺乏
2007年高中新课程化学学科的国家级和省级培 对教材进行深度加工的能力,忽视身边生动的、
训,全体高一化学教师参加了吉林省教育学院组 有价值的其他教学资源,难以引导学生去领悟化
织的新教材培训。所以从实施状况来看教师在努 学新课程的内涵。仍然在以往课程的框架下进行
力转变教学观念,积极探索有关新课程新教材的 思维,难以避免延用以往知识系统和已经习惯了
教学问题,教学行为和教学过程有了改变。课堂 的教学方式。用新教材,上老一套的课。
上,师生问的交流多了,学生的活动多了,教师 一 课程改革能否取得进展,就要看课程理念和
作为学生学习的合作者、引导者和促进者的角色 教师的行为是否转化,改变教学行为,首先要改
得到很好的体现,平等、互动和共同发展的师生 变教学理念。当然,理念到实践之间有一段艰难
关系正在形成当中。然而,新课程的实施不是一 的路要走,尤其是对我们边远地区的教师来讲更
朝一‘夕的事情,在这个过程中不可避免地会出现 要经历一个艰难的转化历程。观念转变不是一种
一 些新的问题。 抽象的解释,必须体现在有理论指导下的。一系列
实践活动之中。例如,怎样重建新课程的知识结
一
、 教师的观念需要进一步转变 构,如何落实过程与方法、情感态度价值观目标;
在化学课堂活动中怎样开展科学探究,如何指导
虽然绝大多数高中…年级化学教师都参加了 学生自主学习;如何克服传统教学方法的弊端,
省里组织的新教材培训,持证上岗了,但是由于 促进学生学习方式的有效转变;如何合理使用新
一 部分教师不喜欢听有关“理论”部分的讲座, 教材,用好各种教学资源i从哪些方面对学生进
而更热衷于了解新课程新教材的课堂教学情况, 行评价以更有利于他们的发展;如何
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