浅析角色置换教学法引入大学《音乐欣赏》课教学中的应用原则与条件.pdfVIP

第25卷第6期 广 东 医 学 院 学 报 Vo1．25 No．6 2007年l2月 JOURNAL OF GUANGIX)NG MEDICAL COLLEGE Dec．2007 695 [2]于长志．扩招后从影响教学质量的相关因素的变化看高等 的发展。 教育教学质量[j]．高等农业教育，2002(7)：22—25． 参考文献： [3]彭勃．构建高等中医教育全面质量监控体系的实践探索 [J]．中国中医药现代远程教育，2004，2(6)：116—117． [1]戚锦阳．我国成人高等教育实施全面质量管理探微[J]．宁 『4]钟尚亮．新时期函授教学管理问题与对策[C]．广东工业大 波大学学报(教育科学版)，2007，29(2)：89—93． 学学报(成人教育论文汇编)，2005：44—45． 浅析角色置换教学法引入大学《音乐欣赏》课教学中的应用原则与条件 陈海容 (广东医学院艺术教研室，广东湛江524023) 提 要：分析大学《音乐欣赏》课引入角色置换法教学应遵循的原则与条件：以教师为主导，学生为主题；教学组织要服务于教 学任务；以感受音乐为中心的教学理念，创造和谐课堂。并指出实施角色置换法的必备条件是教师的知识、能力和素质及 其现代化的教学手段。 关键词：角色置换法；音乐欣赏；主导；主体 中图分类号：G 642 文献标识码：C 文章编号：1005—4057(2007)06—0695—02 普通高校开设《音乐欣赏》的目的不是培养音乐 生“答”这一环节上，没有实现真正意义上的自主，学生 家，而是重在提高学生的审美鉴赏能力，从而提高学生 能力的提高和个性特长的发展受到了一定的限制。在 个人的综合素质。《音乐欣赏》教学要以加深学生审美 教学活动中，教师主导作用体现在对教学程序的组织 体验为目的。角色置换教学法是一种值得探索和研究 和安排、对学生的引导和点拨上。学生主体作用体现 的教学方法，心理学家莫雷诺认为：“角色置换是一种 在课堂上，每个学生都有机会展示自己的才华，相互分 心理挑战，它让人暂时置身于对立面及他人的社会角 享知识和审美体验，成为课堂的主人。在实施角色置 色，并按照这一角色所要求的方式、态度行事，以增进 换教学法过程中，教师要树立科学的教学观点，教师不 人们对他人社会角色及自身角色的理解，通过感受的 再是知识的权威，师生应在同一起跑线上，学生也不再 反馈，更有效地履行自己的角色。”在《音乐欣赏》教学 是被动接受知识的容器，而应自主实践、自主探索，实 中实施“角色置换”，实则就是实施以学生为主教师为 现审美体验。 辅的教学方法，这样不仅遵循了发展学生个性、回归主 1．2 遵循教学组织要服务于教学任务的原则 体的教育理念，而且强化了学生的主体作用，激发了学 成功的课堂教学是教师在教学过程中，通过严谨 生的学习兴趣，活跃了学生的思维，实现双向互动和发 流畅的教学组织，顺利完成一定的教学任务。音乐欣 展也符合现代教育心理学和素质教育的要求。本文就 赏教学是以音乐审美体验为主的艺术实践活动，从它 角色置换教学法引人大学《音乐欣赏》课教学的应用原 的根本性质来说，是对音乐的感性体验。虽然是感性 则与条件作一浅析。 体验，但必要的音乐知识和理性认识也是不可缺少的。 1 在《音乐欣赏》教学中运用角色