钢琴教学与心理素质培养.docVIP

钢琴教学与心理素质培养摘要　钢琴的演奏，需要大量的演出经验的积累，包括舞台经验的积累、学习经验的积累、对声音控制能力的积累、丰富的音乐知识的积累等等，都是培养学生良好心理素质的重要因素 关键词　钢琴教学　心理素质　培养 钢琴教学在多年来的教学实践中已经趋于成熟，各种各样的教学方式也逐步完善，可是多年来，一直困扰着钢琴教师的一个重要环节，就是学生的心理素质问题。笔者在多年的教学中发现，许多学生平时在课堂上、或者是自己练习的时候，一般都能做到比较熟练的完成作业，能够把握作品的意境和作者的意图，可是每当在老师跟前或一上台就不知所云，出现“大脑一片空白、手指头不听使唤”、“双手哆嗦、四肢冒汗”的现象。这就是由于心理素质不好所造成的一种恐惧心理，由于心理的恐惧，失去了正常的演奏状态，使音乐思维出现暂时的停顿，不能完整地表现音乐，制约了学生的水平发挥，长此以往，会造成学生丧失学习钢琴的信心和兴趣，直接影响学生的成长。因此，我们应重视培养学生良好的心理承受能力和心理调节能力。那么，学生应该怎样克服这种恐惧心理?应如何培养学生良好的演奏心理素质呢? 培养学生的自信心 自信心对于一个学习演奏艺术的人来说，是一个非常重要的方面。一个人在台上或者在上课时出现一次失误，就可能会在他的心理留下一个阴影，如果出现多次失误，对一个弹奏钢琴的人来说就是十分严重的问题：造成一到上课就紧张，一提到上台就恐慌的地步，要想让他在外人面前弹奏一曲比登天还难，这样子能学好钢琴吗?反之，如果这个人由于准备充分，必然对自己的演奏有足够的信心，上台或上课就会以一颗平常心来对待，这次的演出或上课必然能达到预期的目的，取得圆满的成功，我们平时所讲的“艺高人胆大”充分在这里得到体现。所以，除了解决弹奏技术上的技能技巧外，还应考虑如何培养学生的自信心，可从学生的一点点很小的进步给予夸张性的肯定和表扬。要尽可能地给学生创造一个宽松的学习环境，让学生在一种和谐，轻松的气氛中学习。哪怕学生的进步是很小的，甚至没有什么进步，都要视其学习态度的好坏来判断，如果他的确用心去练习而没有达到理想的效果，就不能一味地生气，千万不能动不动就训斥，把学生那一点点的学习热情、一点点自信心都给扑灭了，要多以鼓励为主，树立他们的自信心 培养良好的应变能力 平时准备得再充分，再细致，再有条理，临场都有可能出现突发性的情况，这就需要演奏者有良好的应变能力。平时练习的感觉和实战的感觉肯定是不一样的，就像运动员平时的练习成绩在大赛中发挥不出来一样，在这方面每一个学习钢琴的人都有体会，人的心理素质各有千秋，这个人容易兴奋、那个人过分压抑、这个人容易紧张、那个人容易放松。如此种种就需要我们认真分析，有针对性地对其进行训练 应变能力大多来自于丰富的演奏、演出经验，这种经验需要教师在平时的教学中教会学生去积累，许多演奏家上台演出有时也会出现一些小错误，但大师们都是靠强有力的应变能力把这些小错误掩饰得天衣无缝。据说有一位钢琴家在一次音乐会的演奏中一上台就把原谱完全忘记，他在台上进行了长达近十分钟的即兴演奏后才找到了原谱的音，很自然地过渡到原谱上，这一长达十分钟的即兴演奏没有影响演出反而使音乐会增色不少，音乐会取得了圆满成功。学生每上一节课、都是他的一次演奏锻炼的机会，哪怕他对一首乐曲弹得还不够成熟，但只要他已能把谱子背熟，掌握了基本技术，对乐曲有了初步的认识，就要求他完整地演奏，教师一定要耐心听完，千万不要任意去打断学生的演奏，以至破坏他完整演奏的习惯，要让学生知道不论是上课还是演出，第一任务就是完整地把曲子演奏完，养成不轻易放弃的习惯 培养强烈的表现欲望和激情 前面提到的钢琴的演奏是一种表演性的艺术，不论你在琴房里练得如何，它都需要在观众面前给予展示，要有强烈的表现欲望才能充分发挥其应有的水平。人都有争强好胜的心理，如果他的某一方面的才华得到大多数人的认同和赞赏，那么他就会有一种想在别人面前展示一下的欲望，这就是表现的欲望。有了这种表现欲望的人其心理素质非常的好，他怕的不是别人看他演奏，而是怕别人不看他，人越多他的情绪就越高，那种在别人面前表现的欲望就越强烈，其演出的效果就不言而喻 要培养这种表现欲望需要教师在各方面都给他方便，要让学生多见“世面”，不但要经常进行小范围的观摩，还要进行广泛的艺术交流，不只是在课堂上对几个教师汇报，要在大厅中面对更多的听众。让他们感觉一种艺术的氛围，观众的掌声就是很好的催化剂，让他从听众的掌声中领略成功的欢欣，感受自我的价值。平时就要求学生不要把自己封闭在一个狭小的琴房中，广阔的舞台才是施展身手的地方，哪怕是练琴也要有一种如同演出的冲动和激情 演出当中难免有一些或大或小的失误，我们也应当正确对待，失败乃成功之母，对于这次的失败，我们权当是又