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如何培养电子专业学生学习兴趣[摘要]在电子教学中要想激起学生的学习兴趣，就要想办法给学生以思维上的刺激。给学生以新颖感，让学生对所学知识产生好奇，这样学生才不会对所学知识感到枯燥、平淡，学生才容易对所学知识产生兴趣。通过抓好实验环节，充分发挥学生的主体作用，在实际操作中提高学生的动手能力，也让学生认识到所学知识在实际中的应用，从而进一步激发学生的学习热情 [关键词]学习兴趣；教学改革；能力培养；学习素质 [作者简介]罗建宏，玉林市机电工程学校助理实验师，广西玉林537000 [中图分类号]G40-034 [文献标识码]A [文章编号]1672-2728(XX年内容改变不大，学生按指导的步骤做实验，很难达到提高分析问题、解决问题能力的目的 2　实验教学仅仅是为了辅助理论教学，与实际应用的结合不紧密 3　实验项目中，多为验证性实验，而无设计性实验，无法充分调动学生的主观能动性，锻炼其综合运用能力 4　每个学生实验时间、内容、进度、要求、考核统一。没有考虑学生的基础和实验能力的差异，没有很好地贯彻因材施教的原则。不利于提高教学要求、教学质量和发现有特长的人才 5　与当前计算机技术的迅猛发展不协调，计算机辅助教学、辅助设计手段运用不足 针对以上问题，经过多年的教学实践，笔者认为，要进行以下改革来提高电子技术实验课程教学质量与学生的学习兴趣 一、利用多媒体教学手段，调动学生的学习兴趣 现代多媒体教学手段正在逐步被越来越多的人认可，其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化。构起了一种新型的教学模式。教师业余时间应加强计算机应用软件的培训和学习，以适应不断发展的教学要求。同时要不断进行专业进修，丰富实际经验，以适应专业技能教学。教师可运用多媒体把抽象的内容具体化、复杂的过程简单化、枯燥的内容形象化，在保证教学质量的前提下，电化教学增加了学生当堂消化、理解知识的机会，提高了课堂效率，调动了学生的学习兴趣。如对二极管的单向导电性的阐述，教师仅凭语言描述来讲述电子、空穴对PN结的影响，对初学电子的同学来说比较抽象，学生难以充分认识，历来是教学中的难点。教师可利用多媒体制作借助开关的通断，形象地演示PN结加正向电压导通、加反向电压截止的现象，起到化难为易的作用。多媒体教学手段还可以应用在实验中，如对三极管的测量的阐述。教师应尽可能多的通过图片、动画、实物等展示三极管的外观、型号，因为很多三极管我们都可以从外形上估测出a、b、c三极，学生在实验时只要验证其判断的正确性，进而大大提高测量的速度。电化教学增加了学生当堂消化、理解知识的机会，提高了课堂效率，调动了学生的学习兴趣 二、改革传统的以单一“课堂式”为主的教学组织形式 长时间的理论教学对中职学生不适宜，不但没有效果，反而容易使学生失去兴趣与学习信心，使教学工作处于被动局面。应根据教学模块的需求灵活采用理实一体、技能集训、典型产品制作、体验实习、尝试实习、等多种学习形式，充分调动学生的专业技能学习积极性，挖掘学生的再学习潜力；改革传统的教学方法，打破原有按学科型课程进行灌输、学生只能被动接受及实验的理论教学法现状，按项目、任务组织教学，形成以工作任务为核心对准岗位技能来建构理论知识和训练技能的教学法 三、加强动手能力训练，提高学生的兴趣 根据职业学校学生理论接受力差，但喜欢动手的特点，扩大他们的兴趣范围，引导他们学习专业理论。如在《电子技术基础》这门学科的教学时，笔者采取了先发给每个学生各种晶体管、电阻、电容等电子元件，让学生带到家里去反复把玩，要学生打开家里的收音机、录音机等，查找各种元件，加深认识。鼓励学生用万用表测量各种元器件，学生的积极性很高，并带着很多的疑问来问老师。这时，便引导学生去看书并指导学生利用元器件作一些简单小实验。经过这样感性认识的前奏，学生的学习积极性都很高，兴趣也浓。教学中，应尽可能少讲繁锁的理论，如果繁琐的理论讲多了，多数学生不但没有接受，反而会影响学生学习电子的信心，对多数学生起了得不偿失的作用，时间长了就会失去兴趣，教学难度将会增大。教师要开动脑筋，尽可能为学生组织一些与书本知识有联系的小制作套件，以激发学生的学习兴趣，加深学生对教 材内容的理解，同时训练学生的动手能力。先动手实践，获得感性认识，再辅之以理论与原理，对于基础差的职业班学生是比较实际的。随着学生年龄的增长，实际动手能力也增强了，可以回过头来教以往删去的原理和理论，或等到对某一电路有了感性认识以后，再来学习原理，学生就会容易理解。这时老师也可以反过来用理论去指导实践。对职业学校学生，应采取实践一理论一实践的教学方法。忽视动手的教学是不能激发学生的学习兴趣的。对于电视机、收录机等课程的