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论高校实验室人本管理理念[摘要] 该文依照“以人为本”的原则,强化了实验室管理中树立“以人为本”观念，视人的发展为管理的手段和目的,探索出一套高校实验室整体管理的新理念 [关键词] 高校 实验室 人本管理 高校实验室是从事实验教学、科学研究、技术开发和学术交流的重要场所，是培养人才创新思维和创新能力的重要基地。因此，如何实现实验室的现代化管理，为培养面向21世纪的高素质创新人才服务，是高校实验室工作面临的一个新的课题。在大力推进教育改革的新形势下，树立“以人为本”观念，视人的发展为管理的手段和目的，已成为高校实验室管理的一个重要理念 1 以实验制度为本，健全人 在现代社会，管理出质量，管理出效益，已成为人们的共识。实验室的有效管理必须依赖各项规章制度的贯彻执行，离开了一定的规章制度，任何管理都是空谈。但是，过分地强调科学管理，强调量化考评，以严格的制度、冷冰冰、硬梆梆的数字去约束实验室人员，使他们工作的主动性、积极性和创造性受到严重的挫伤，这种管理，其本质还是一种见“物”不见“人”的非人本管理。这种过于强化制度管理，用管理企业的办法去管理实验室的做法已经远远不能适应新形势下高校实验室建设与发展的需要。要从思想上、组织上破除过去那种“经验型”的实验室管理方法，实施“用事业吸引人，用政策激励人，用真情温暖人”的人本战略，不断提高科学管理水平。一套行之有效的、充分体现人本管理内核的规则，不仅是优化管理的重要手段，也是实现科学、有效管理实验室的保证 对实验室人员讲尊重、讲理解、讲感情，体现了“人本管理”思想，这种管理并不是与规章制度之类刚性管理相脱离，而是紧密相连、互相渗透、相辅相成、互为补充。在制定各项规章制度时，要认真研究实验室人员的动机和需要，把原则性和灵活性很好地统一起来，对待他们做到“宽容、宽厚、宽松”；在制度设计上要贯彻人本主义的管理理念，体现人性化管理思想， 如工作时间长短、人员多少的安排；任务轻重、完成时间的规定；岗位责任、目标实现的效率效益、奖惩措施等都应该充分体现人性化规律，在制度化的运作过程中，采用激励机制刚柔并举的运作方法，对实验室人员融入人文关怀，更要注意在执行刚性制度时体现人本关怀的精神，把管理目标化为实验室人员认同的思想，把管理纪律化为实验室人员自觉的行为，最大限度地发挥实验室教职工参与管理、接受管理的积极性，实现规章制度与教职工思想、理想、追求、情感的和谐统一 无论多么先进的教育手段都不能否定面对面的教育工作，无论现代传媒多么发达都不能代替人与人之间的融合和交流，无论各项制度多么完善，也都不能忽视人文关怀的巨大作用。管理者要灵活运用制度、激励、沟通三法宝，加强管理者与被管理者思想上的交流和沟通，充分肯定每位实验室人员的工作与业绩、特长与优势、责任与权利、进步与发展，把每个实验室人员的点点滴滴的工作成绩化为一股合力，鼓励他们敬业爱岗、自觉奉献，正确地处理好个人与集体、责任与权利、纪律与自由、竞争与合作的关系，在规则上能做到“罚不避亲，赏不避仇”，在用人上能做到“想干事的就给机会，能干事的就给岗位，干成事的就给地位”，着力营造人尽其才、才尽其用、用当其时的氛围，使实验室人才队伍充满生机和活力 2 以实验室人员为本，重视人 在实验室建设的诸多因素中，人的因素是第一位的。实验室的管理对象常常包含“人”和“物”两个方面。从现行实验室管理的情况来看，对“人”和“物”的管理，只是表现为对“人”的约束和对“物”的限制。这种管理显然不合时宜。随着信息技术的发展，高校实验室将成为一种系统化、专门化、个性化以及高技术含量的开放式创新服务管理系统，是信息网络、信息通讯、智能化等产、学、研相结合的基地。面对科技发展的高速化，实验室的服务越来越强调“个性化”和“智力含量”，更加强调服务方式的创新、服务手段的改进、服务水平的提高。创新性高素质人才的培养；校内实验室完全开放；设计型、研究型、综合性实验项目的开设；科研项目的开发、研究和转化；教学实验项目及仪器设备资源使用状态快速技术服务;远程教育或其它教育形式的实践教学环节虚拟化;跨学科、跨学校、跨地区的实验室资源共享以及实验室的建设和管理都离不开实验室人员的参与。实验人员在高校中是一支不可或缺的重要力量。面对这一现实，在管理上迫使我们必须高度重视人的知识、人的智力和人的创新能力的培养与建设，突出对“人”的管理，不能将对“物”的管理思想运用到对“人”的管理之中，也不能将管理的目的停留在“人尽其才”上，而要发掘潜能、发挥能力、发展能力、发现能力、使用能力、完善能力和培养能力，即在实现“人尽其才，物尽其用”的基础上，达到人力资源最大程度的开发。推动实验室工作事业发展的真正动力，主要不在于硬件设备，而在于人所拥有的知识、智慧、才能和技巧。为此，实验室管