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论高校师资管理中教师心理平衡问题[摘要]心理平衡问题在高校师资管理中有着重要的作用，然而，由于存在理论不成熟、信息不对称、激励不当等因素，在高校中出现了管理者与教师之间的心理不平衡等问题。因此，高校管理者的作用就是化不平衡为平衡，促进高校教师的心理平衡。营造一种动态平衡的良好氛围 [关键词]高校；教师管理；心理平衡 [作者简介]杨旺尊，嘉应学院组织部人事处助教，广东梅州514015 [中图分类号]G451　[文献标识码]A　[文章编号]1672－2728(XX年龄、职业、能力、职务、文化程度之分。心理平衡上的参照范围很广，对比物很多，影响到一个人认识的过程。所以，平衡心理的正常与否对一个人正确认识自己、认识世界具有非常重要的作用引 2．心理平衡原则对高校师资管理的意义 在师资管理中，无论是对教师的激励机制或是约束机制都必须遵循心理学的原则，它既是师资管理的心理依据，又是师资管理实践经验的概括与总结。无论是管理目标的确定还是管理工作的展开，无论是管理制度的建立还是教师积极性的调动以及各方面关系的协调，都离不开以心理学原则作指导。因此，高校管理者要充分认识到，在日常的管理工作中，应力求帮助教师实现心理方面的平衡，设法使教师行为得到改变或绩效得到提高，能平衡其某种需要，使教师心理健康且心情舒畅地进行教学和工作，这是激励教师实现教学目标的基础。倘若教师只忙于追求自己的某种需要，争取某种平衡，他怎能有充分的时间和精力来完成学校交给的教学与科研任务?怎能有积极性为实现学校的发展目标而奋斗? 高校管理者一方面要善于利用不平衡原理，树立适当的目标，引进竞争机制、压力机制、激励机制，以激发员工的不平衡心理，调动其积极性，为达到新的平衡，实现学校新的发展目标而努力。另一方面，高校管理者必须认识到，对于产生心理不平衡的教师，都应该把他们看成是需要帮助的人，尤其是对遭遇到挫折的教师，更应该主动热情地去关心、去送温暖，使他们从精神痛苦中摆脱出来，恢复心理平衡，树立信心，继续努力奋斗。管理者应该时刻注意，不要因为自己的管理不当，给教师带来不良的心理不平衡，在全体教职员工中应提倡相互理解、相互尊重、相互关心、相互支持、相互帮助、团结友爱的精神，营造健康向上、积极进取的校园文化氛围，建设一个好环境 二、高校师资管理中引起教师心理不平衡的原因 1．漠视心理平衡的双边性 从心理平衡的发展规律来看，只强调教师一方的单边关系是不够的，必须考虑到管理者与教师的双边关系。在构建高校教师管理的心理平衡时，仅仅站在教师的应得或学校的应付去单方面进行探讨显然具有明显缺陷。只有在双方心理期望中找到交集点，从两方面考虑彼此的所得和所付，才能保持良好的雇佣合作关系。许多高校在进行教师心理平衡构建时，一味以学校为核心，没有多方面寻求满足教师个性特征的需求，忽视教师对自身的期望值，不能很好满足其所需，发挥不出教师心理平衡对高校发展的巨大作用 2．管理层与教师的信息不对称 构建与维持良好的心理平衡，加强沟通是一个关键性的环节。通过双向沟通，一方面学校可以随时了解和关注教师的期望以及高校存在的问题，听取教师的意见和建议；另一方面，教师也可以全面了解学校的期望和当前存在的问题，通过共同商讨，提出有效方案，使教师在受到尊重、增加自信心的同时，也使学校的问题得以解决，有利于双方的相互理解，形成良好的心理平衡。但是，目前在高校中存在的“信息不对称”现象，却破坏了这种沟通，所谓“信息不对称”是指参与交易的一方比另一方拥有更多的信息，即交易双方不能等同地具备或掌握作出实现交易的全部必要信息的非对称状态。在管理者和一般教师之间，管理者掌握的信息多，较综合，有条理；一般普通教师掌握的信息少且零碎。双方的信息不对称，使得高校的报酬、培训、晋升、出国等敏感问题得不到有效监督，助长了高校内部的不正之风，造成了高校出现上级无沟通意愿，下级无沟通动力，高校内无沟通氛围的现象，从而更容易导致教师的心理不平衡 3．激励教师的误区 高校教师有着区别于企业员工的不同特点，通常高校教师的文化层次较高，有着较强的主观能动性；高校教师的劳动价值不容易度量，并且他们的劳动价值转化成可度量的经济价值的周期较长；高校教师对自己的专业技术领域有着强烈和持久的承诺，他们之中有人可能更多时候是对自己的专业忠诚，而不是对单位忠诚，对于他们来说，他们在工作中得到的主要赞赏来自于工作本身。因此，对高校教师的激励应当增加工作的挑战性，并且对他们的工作给予充分的支持与鼓励。目前许多高校对教师的激励措施大都集中在伦理道德激励和酬金激励上，这些措施一方面在实施过程中有失公平，造成部分教师心理失衡；另一方面丰厚的酬金并不必然导致教师的心理平衡，因为高校教师的工作动机不仅仅受到报酬的影响，