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论高校思想政治理论课教学团队建设重要意义[摘要]教学团队建设是教育部推进高校教学质量工程的重要举措，思想政治理论课教学目队建设是高校教学团队的重要的组成部分。建立有效的团队合作机制，是推动教育部思想政治理论课XX年来，有的高校已经在完善教学团队，有的则还处于教学团队成立前的准备阶段。从已经建成的教学团队的运行情况看，其对高校思想政治理论课的改革和发展，对实现高校思想政治理论课的教学目标具有重要的意义 一、促进教师发展 高校思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人…。高校思想政治理论课教学不仅仅是教师可以养家糊口的体面职业，而且应该是他们能够奋斗终生的光辉事业。广大教师通过对大学生进行思想政治教育，为国家顺利开展社会主义现代化建设，构建社会主义和谐社会提供宽松的社会环境，也促进了教师自身的全面发展 1　增强责任。思想政治理论课教学团队是以教学工作为主线，以教学改革项目为抓手，以课程建设和教学基地建设为重点，开展教学研究和教学建设的教师队伍。每个教学团队都有自己的目标和权限，学校或者高校主管部门对团队也有一定的经费投入，而且对团队教师也有相当具体的选拔和考核标准，将教师在团队中的表现与其收入和福利挂钩，将个人在教学工作中的责任具体化。将个人在教学团队中乃至在整个教学工作中的责利进一步明确，有利于增强教师对教学工作的责任感，推动团队教师忠于职守，认真做好本职工作 2　改善待遇。教师进入教学团队，既有义务，也有权利。其义务主要表现在遵守团队进入、运行和退出的机制，按照团队的标准约束自己。比如，一定时间内教师教学工作的量与质的要求，一定时间内教学研究的量与质的要求等。其权利则表现在完成了团队给自己的定的任务后，团队给自己的回报。如职称评聘的倾斜，各种教学改革项目、论文、教学成果奖，各种教学竞赛奖的奖励和教学酬金的区别计算，甚至可以直接设立团队津贴等。这些物质奖励都能够促进教师待遇直接或者间接的提高，使思想政治理论课教师务正业和务主业 3　提高技能。提高团队教师的教学技能是思想政治理论课教学团队的重要目标，要完成这一目标，主要通过以下途径。第一，引导。教师进入教学团队，必须符合一定的条件，主要是教学效果和教学研究成果等方面。组建教学团队，设定加入团队的具体条件，让其他教师了解教师进入团队的条件，引导他们为了进入团队，去积极准备条件。第二，激励。教学团队通过制定合理的激励措施，对那些教学效果好、学生反映好的思想政治理论课教师进行奖励，特别是物质奖励，可以促进团队教师在教学方面的时间和精力的投入，最终促进教学效果的提高。第三，鞭策。教师进入教学团队以后，并不是高枕无忧，而是要不断接受团队内部的定期考核，教学团队的实现以教学目标为主。因此，考核的标准也主要是教学技能等，通过定期考核。将那些符合条件的教师留在团队，而那些不符合条件的教师则必须退出团队。这样，可以督促团队教师不断约束自己，真正将教学工作作为中心工作，投入更多的时间和精力，提高教学效果 二、整合教学资源 教学资源是促进教学效果提高的重要物质保证。自上世纪高校扩招以来，高校资源整体更加充足，但是，在教学和科研等方面的分布也不平衡。在教学资源方面，整体处于不足状态。就高校思想政治理论课教学资源来说，由于其在高校的特殊生存环境，更是捉襟见肘。主要体现在师资、信息和经费等方面。因此，通过建设高校思想政治理论课教学团队，将能够整合有限的教学资源，发挥其整体效应，促进高校思想政治理论课教学效果的提高，有利于高校思想政治理论课教学科研部进一步争取更多资源 1　师资。教师是思想政治理论课教学工作中的最革命的因素，是实现其教学目标的组织保障。按照教社科[XX年以来，在教育部相关职能部门的推动下，大部分高校在尝试以教学质量工程的形式给予各级思想政治理论课教学团队一定的建设经费， 并对教学团队设定目标，进行定期考核和检查。这种投入虽然不多，但它是在原有投入基础上增加的投入，并且能够集中经费，确保教学团队目标的逐步实现 三、提高教学质量 建设教学团队，将督促教师在教学方面投入大量的时间和精力，促进教师熟悉教学内容、改进教学方法，创新教学手段，优化教学环节和强化教学保障，真正实现思想政治理论课教学质量的提高 1　熟悉教学内容。目前，我国思想政治理论课的教学执行的是教育部2005新方案，新体系在内容编排上，与过去有很大的差别。作为教学团队的教师，需要投入时间和精力，以各门课程的《教师参考书》《教学案例》和《疑难问题解析》为指导，在教学团队的组织下，加强集体备课，熟悉教材、吃透教材，努力将书面语言转化为口头语言，让学生能够以浅显的方式理解和掌握深奥的理论 2　改进教学方