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贯穿于作文教学中做人教育摘要：本文主要根据新时代对教师提出的新的要求，探索有关作文教学的方法，从而达到教书育人的目的 关键词：作文教学教育育人做人 清代文学评论家脂砚斋曾说过：“做人要老成，做文要狡猾。”这句话精辟地道出了要做好“人”和做好“文”的关键所在。而对此进一步加以思索，我们不难发现二者有紧密的条件关系，那就是只有做好了“人”，才能做好“文”。纵观文学历史长河中的一些不朽之作，无不印证了这一点。如果奥斯特洛夫斯基没有献身共声主义事业的精神，就不会有保尔在烈士墓前关于“生命意义”那激人奋进的议论；如果曹操没有统一河山的雄心壮志，就不可能有《观沧海》中的“日月之行，若出其中，星汉烛烂，若出其里”的博大胸襟和热烈情怀的表露；如果毛泽东没有建立新中国的雄韬伟略，就不可能产生《沁园春“数风流人物，还看今朝”的无产阶级革命家的伟大抱负。这样不可争辩的事实，随手拈来，举不胜举。因此，我们教师有让学生写好“文”的美好和崇高意愿，就不可忽视精心指导学生做好人，我想如果从以下几方面入手，应该是行之有效的 一、启发学生用一颗纯洁、善良的心志去感悟人生 处于跨世纪的初中生，由于客观和主观的原因，容易以自我为中心，同时，看问题也常常偏激，而这些往往又是影响作文主题表现的致命毛病，因此，教师应善于引导学生用一颗纯洁善良的心去感悟人生的真、善、美，学会文章的立意。如在写作《我在风雨中歌唱》时，歌唱什么?就可启发学生，歌唱那在风雨中为人们疏导交通的人民警察坚持岗位的敬业精神，也可以歌唱那顶着风冒着雨送孩子去幼儿园和学校的父母的慈爱情怀，还可以歌唱那一股奔向各自岗位的人流所体现出的为祖国发展献身事业的主人翁精神，甚至也可以歌唱自己为将来能用更多知识振兴祖国，克服困难，在风雨中赶往学校的孜孜以求的精神；又如指导半命题作文《我学会了――》的立意时，就可以比较《我学会了宽容》，《我学会了关爱他人》，《我学会了骑自行车》等立意．写出来的文章就要“老成”得多，深刻得多；再如写《我在生活中发现了美》，就得引导学生思考什么是美――奉献是美，帮助他人是美，大公无私是美，真实善良是美．尊老爱幼是美，伸张正义是美，与人们和谐相处也是美。只有感悟到美，才能愉快轻松地创作。当然，这里只是举文章的立意与教好学生做人之关系的几个例子，其步骤和方法适于一切文体和文题。有大脑有思维才可能成为一个活生生的人，同样，有主题，才是作文成功的首要条件。文章要主题先行，而要达到这一目的，教师对学生的做人教育必须先行 二、引导学生正确认识挫折，坚信未来会更好 社会的发展，国家的繁荣，为今日学生提供了优越的生活条件和学习条件，但要使学生成为未来的强者，民族的栋梁，我们还必须让他们有战胜困难的勇气和对末来的坚定信念，这在教学中，尤其要引导学生对文章结尾的斟酌。如《语文学习给我带来的喜悦和烦恼》，甲同学的结尾是这样的：”我在语文学习中有过喜悦，也有不少烦恼。”令人压抑，扫兴；乙同学结尾却是：“我在语文学习中有过烦恼，我更在烦恼之中追寻喜悦”。既不回避现实，又表现出一种昂扬的生活态度，令人振奋。又如《掌声》，一同学构思：小学时由于成绩很好．经常得到别人的掌声，其乐也融融，而到了中学，各方面却大不如从前，因而总是给别人掌声。结尾时，该生写道：“我相信，只要认真总结，奋发努力，总有一天，掌声会为我响起……”生活态度非常积极。我们毋庸置疑，不管今后还会遇到什么困难，只要有这点精神，掌声定会为他们响起。我们也看到，学生总是在学习紧张的烦恼和渴望放松的矛盾心理中成长。如何对待它呢？通过磨练后学生习作的心情故事就体现得比较成熟。在叙述了自己在紧张的学习中渴望放松又难以实现后，作者写道：“虽然画笔给不出真正的春天，但是它依然美丽，即使课本中找不到真正的大自然，但它依然动人，我的心充满遐想，世间所有的爱温暖着我的梦，压在书山下算什么?好的心情，会使我一步一步攀到山顶，唱出那动人的歌。”何等的乐观，何等的刚强。又何等的充满诗意! 三、唤起学生对人生、对社会、对民族的责任感和使命感 学生是民族的未来。邓小平早在1983年为北京景山学校题词就指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”同样，作文教学也应有这种前沿理念，激发学生对人生、对社会、对民族的责任感与使命感。如有一则材料：一位老爷爷登着梯子把果树的一些长满绿叶的枝条给剪了，下面扶着梯子的孙子就问爷爷，好好的枝条剪了干吗?爷爷回答说：“不结果的枝条要它干什么!”该怎样提炼观点，为作文命个题呢?一些同学争先恐后亮出了自己老练的命题《无用之材――剪》，《社会不需要寄生虫》；《该出手时就出手》，《无用之材要淘汰》。这种与社会生活息息相关的命题反映了同学一定的思想深度，可谓难能可贵。另外，半命题作文《――之间》的写作，有些同学命题