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第6卷 第4期 南通航运职业技术学院学报 Vo1．6 No．4 2007年12月 JOURNAL OF NAN Il0NG V0CAT10NALTECHNICAL SHIPPING C0LI正GE Dee．2007 论品德能力及其培养 顾群玉 (常熟理工学院 人事处，江苏 常熟 215500) 摘 要：品德能力是指思想政治教育所培养的受教育者的思想政治品德能力。品德能力具有价值评判的意义，是一种 生存为“人”的能力。文章探讨了品德能力的内涵、结构，分析了品德能力的基本形式及其培养的微观思路。 关键词：品德能力；品德；思想政治教育 中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1671．9891(2007)04．0125．04 加德纳曾预言：“虽然有同样充足的理由认为道德和精神是人际关系智能、自我认识智能和价值观组成 的结合体，但它们都是第八种智能的侯选‘人’。”思想政治教育学目前只是提出了其领域内所应培养的能 力概念，尚未对此做出清晰的界定。刘书林等认为“思想品德”是由内容、能力和心理形式三种成分构成的三 维集合体，其中纵向的是能力结构。邱伟光等提出了“思想政治品德能力”概念，并提出了培养各种品德能力 的具体规格要求。 1 品德能力的内涵 思想政治教育所培养的受教育者能力范畴，特指受教育者的思想政治品德能力，简称品德能力，包括品 德认知能力、品德情感能力、品德意志能力和品德行为能力。 1．1 从形而上的意义上讲，品德能力就是个体生存为“人”的能力 品德是判断个体生存还是存在，或者是否“脱离”了动物界和自然本能的标志，品德的“质量”表征了个 体“超脱”动物界和本能的程度，及与其他生存者差别的程度。这里，生存不是指简单地活着或“生存竞争” 状态，而是指趋向成为“完整的个人”，即趋向成为“以具有直接性的可感知的实体个人为基础的，人类性、 群体性和个体性三个维度相统一的个人”、“个人需要、生产劳动、社会关系和个性相统一的个人”。[1l 1-2 品德能力是一种价值性能力 这指品德能力是一种具有价值评判意义的能力，即这种能力所涉及的知识、经验、体验和态度系列负载 着一定的社会价值观。品德活动本质上是一种价值性活动，即它是被赋予意义和具有一定社会取向的活动， 受社会价值观——群体价值观——个体价值观序列的影响，一定的品德能力总是为个体及其所属群体、社会 认为有意义的。智育学科中对认知能力的评价通常只看其高低之分，思想政治教育语境中的能力评价既要看 高低之分，又要看质的差别。在某一群体看来有意义的社会能力，在另一个群体看来可能是“平庸”的不具有 能力之意义的，甚至是“恶的力量”。也就是说，品德能力评价的标准在于其所属群体或社会，但在一般意义 上，品德能力评价必然符合人类社会的普遍原则。 1．3 品德活动所调动的认知技能和行为技能也属于品德能力范畴 哲学、日常语境中的能力当然包括了技能，但在心理学语境中，那些仅限于从智力、心理特征上来理解能 力的学者，认为能力不包括技能。“将技能和能力并列起来，由此将技能排除在能力之外，这是不恰当的。”121 品德认知能力包含品德认知技能，品德行为能力包含品德行为技能，这里的品德认知技能主要指品德认知方 收稿日期：2007—04—20 作者简介：顾群玉(1962一 )，女，江苏常熟人，常熟理工学院人事处助理研究员。 南通航运职业技术学院学报 2007经 式方法，而且此处所说的品德行为技能不是从动作技能上来讲的，而是主要从品德行为方式上来讲的。 1．4 品德能力运用、显现于品德实践活动中，品德意识最终要由品德行为来检验 能力具有外化“冲动”，它必然要表现为一定的行为。品德能力的培养问题不仅仅在意识活动中得到解 决，更重要的是在行为活动中得到解决。所以，在品德能力培养中，良好习惯和自我意识能力的培养是十分重 要的。首先，人们常常习惯于做自己熟悉、力所能及的事情，一定的习惯里蕴涵着某种既有能力，借助潜藏于 习惯中的品德能力，人们常常会“直觉地”做出某种“合理”行为。其次，在习惯面临新情境而使人感到不适 时，自我意识能力会对原有