透视阅读动机研究，确立中学文学作品阅读教学新视角.pdfVIP

透视阅读 动机研究 ， 确立中学文学作品阅读教学新视角 。王牡药 郭 平 杨仕威 阅读一直是中学语文和教学研究的重点，无论是教材内 这次调查是中国教育学会中学语文教学专业委员会阅读研究 容教学时数、还是教学研究等方面，在整个语文中都占了很 课题组于200 1年至2002年在全国范围内组织的一次大型调 大比重，总体上，阅读占去了语文的一大半“天地”。当今 查。该活动主要针对高中课外阅读现状、高中生课外阅读兴 阅读研究已经全面展开，并逐步发展成为阅读学。从阅读方 趣及中学语文大纲推荐书目的阅读情况进行了调查。调查发 法论到阅读主体论，从阅读文体论到阅读本体论，从阅读原 现课外阅读时间普遍较少，阅读态度不端正，兴趣不一。 理到阅读心理，各类论述蔚为大观。从人出发，关注阅读主 20(0：~4月 《河南教育》发表了王栋生的《与学生一起阅读—— 体，关注阅读心理，阅读学又逐步把 “为什么读”作为罚读 高中学生阅读现状与改造对策之探讨》一文，文章分析了中 研究的重要范畴。阅读研究从阅读现象发展到阅读心理，不 国出版科学研究所于2003年底进行的《第三次全国国民阅读 断地拓展阅读动机研究的视角。纵观20多年来中学阅读动机 与购买倾向抽样调查报告》，并指出：近5年来，人们的读书 研究状况，大多论述都局限在社会大语境分析，或调查或纯 目的发生了细微的变化，选择 “实用技能”的比例从过去的 理论分析。本文在透视阅读动机研究的基础上，试确立中学 20．4％下降~[J13．5％，但 “工作需要”和 “应付考试”这样功 文学作品阅读教学的新视界。 利性读书目的的选择比例不降反升。国民读书功利性目的增 一 、 从现象出发，通过调查来分析中学生的阅读价值取向 强，实用性减弱，消遣娱乐目的回归，可以看出社会竞争压力 1983年l2月 《杭州大学学报》发表了李志强的 《中小学 及其对人的影响，他认为 “高中生阅读情况也大致相似”。 生课外阅读兴趣的调查研究》一文，该文从阅读兴趣调查入 这些调查把中学生阅读放在社会背景下，从课外阅读状 手，开始把学生的阅读与阅读需要相联系。1992年6月《语文 况入手，分析了中学生阅读的价值取向等问题。这些调查数 学习》发表了顾天立的 《中学生课外阅读最新扫描》一文， 据有利于教师充分认识阅读教学研究的紧迫性，有利于促使 文章分析了中学生群体在课外阅读实践中，对读物的多样性 语文教育工作者不断反思当前的阅读教学。然而这种研究往 选择的背后所隐含的1 0种价值观念： (一)契合心理； 往把目光集中在阅读的社会大语境上，却忽略了课堂阅读， (二)弥补阅读空缺； (三)从众心理； (四)解释疑难困 特别是忽略了中学生课堂阅读动机的研究。在很大程度上， 惑； (五)提高文明修养； (六)追寻文明修养； (七)扩 他们只是发现了阅读中出现的问题，还没有真正解决阅读中 大信息容量； (八)赖以放松愉悦； (九)推动正课学习； 出现的问题，这也是我们在审视中学生文学作品阅读情况时 (十)渴望成熟深刻。这反映出中学生具有不同的阕读需 往往容易忽略的一个比较重要的因素。我们要进一步落实的 要，也在一定程度上反映了某个时期的中学生的阅读价值取 工作是如何解决当前中学生文学阅读动机不纯正、阅读兴趣 向。在这些价值取向中，有的表现出中学生纯正的阅读价值 不浓等问题。 追求，有的表现出中学生非纯正的阅读价值追求。1993年5月 二、从理论切入，透过心理探讨中学生的阅读需求问题 《教学月刊 (中学文科版)》发表了杨顺耀、汪培元的《学 从阅读需求的角度，顾天立先生概括了中学生群体在对 生课外阅读心理障碍及其对策》一文，作者对10O位高中一年 读物多样性选择背后隐含的10种阅读价值观念，并指出阅读 级学生的课外阅读的情况进行了调查，结果发现学生课外阅 动机与阅读行为之间的关系。倪文渊在 《中学生阅读需要浅 读的读物层次不高，读物中精品不多，学生对读物的选择性 说》中提出了学生五种不同阅读需求类型： (一)功用性阅 不够，碰到什么读什么，随手拈来，随意性很大。近年来这 读需要； (二)积累性阅读需要； (三)发展性阅读需要； 种类似的调查还在继续进行。比如，2004~-6月 《中学语文教 (四)创造性阅读需要；