小组合作学习中的“四失”现象值得注意.pdfVIP

维普资讯 + 磁 南论坛 一。 ÷≮ 。。__一—。一一 一 2oo7~第11期(总第69期) 小组合作学习中的 四‘‘失，现象值得注意 黄红丽 ? 甘肃省兰州市西固区兰炼第一中学 730060 小组合作学习使学生成为课堂活动的主角，是变被 所做的一切，正是珍惜生命的表现，最后与船同沉，是它具 动、接受式学习为自主、合作、探究式学习的好形式，因此 有高度责任感的表现。 受到越来越多的师生的欢迎。但是在课堂具体实施时，小 三、片面理解合作，学生活动 “失面”。 ； 组合作学习常会走进误区，主要表现在 以下四个方面： 小组合作学习不是新课程的点缀和装饰，要切实为了 一 、 只图表面热闹，学生活动 “失序”。 每一个学生的发展。在营造的民主、合作的氛围中，应体 ， 小组合作学习，不能一味地追求肤浅的热闹，要看学 现学生的全面参与、整体参与。在平时对小组合作学习的 生是否有积极的、深入的思考，是否是主动的、实质的参 观察中，发现往往性格活泼开朗的学生容易获得更多的参 与，否则学生的活动就是一种无序的热闹。 与机会，而性格沉静内向、拘谨的学生可能成为 “配角”，甚 ； 在学生的自读小组讨论中，常可以看到学生只管说自 至是 “看客”。这样的学生在整个合作学习的过程中参与 己的而没有耐心去倾听其他同学的发言，课堂比较乱。在 度不高，思维能力得不到提高，同时也影响了整个小组合 课堂中，有的小组两三个人同时抢着发言，你说你的，我说 作学习的效率。小组合作学习确实增加了学生参与的机 我的，谁也不听谁的，这是一种无序的热闹、活跃，因而这 会，但是 “好学生”参与的机会更多，学习困难的学生经常 样的课堂的教学质量势必是低效的，甚至是无效的。 得不到独立思考的机会，而是直接从好学生中获得信息， 安排什么活动，探讨什么问题，教师要做精心组织和 这样就成了变教师教为好学生教，致使困难学生在小组合 选择。首先要分好组，合理安排好大家的角色，其次，明确 作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。 提出本次活动的内容和要求，让学生知道要做什么 怎么 小组合作学习，要以每个学生独立 自主的学习为前 做。有了秩序，才会出现学生有效的合作学习活动。 提，每个学生有了初步想法后再进行探究交流，才会相互 ‘ 二、强求思维发散，学