新课改背景下英语作业的改革.pdfVIP

基础教育研究 ／JICHU JIAOYUYAN JIU JI》o×cm 1-z×一z教学探新 L一》o×cm 1-z×一z 新课改背景下英语作业的改革 徐永梅 一 、 前言 问题 选择项 比例 《英语课程标准》倡导 “自主性学习方式”和 自己喜欢做，为了提高自己的能力。 27．6％ 终身学习的理念，极其重视学习习惯的养或和实践 作业 仅仅是为了考试 目的 ， 拿高分。 62．9％ 能力的培养，指出丰富多彩的课外学习活动对学生 只是为了应付老师。 9．5％ 学习英语的促进作用。这就要求教师改变传统的作 自己独立完成，如有难题请教。从不抄袭。 32 5％ 作业 偶尔有抄袭现象 业观，让学生有效地、乐意地完成作业，从而提高 过程 。 60．8％ 英语的运用能力，养或良好的英语学习习惯，培养 经常抄袭，甚至不做作业。 6 7％ 学生的创新能力，为学生的终身学习打好基础。目 前，学生的作业效果怎样?是否符合课改的要求? 2．反馈信息的分析 存在哪些问题?本文对此进行了问卷调查与分析， 虽然传统作业在培养学生记忆能力方面非常有 以图探索新课标下的作业模式和特点。 效，且具有很强的操作性。但从问卷结果可以看出， 二、英语作业的问卷调查 目前所沿用的英语作业模式阻碍了新课程改革的进 1．问卷调查的反馈信息 程。如果反思一下，我们不难发现它存在着很多弊 本人对所任教的两个班的学生进行了抽样调查。 端。主要表现在： 经过抽样问卷，然后分类归纳，其反馈的信息如下： (1)作业缺乏个性化。现行的英语作业在某种 程度上犯了 “削足适履”这个错误，搞标准化、同 问 题 学生的回答 步化的作业模式。有些学校甚至严格要求整个年级 1．你认为做英语作业 100％学生认为英语作业是有必要 有无必要? 做的。 作业统一，无视学生的个性和基础的差异性，搞一 2 你最喜欢做什么类 创新性的作业而且有利于提高英 刀切，这样的作业无疑是抹杀学生的学习兴趣的。 型的英语作业? 语运用能力的作业。 人是有个性的，有差异的。用统一的模式、统一的 3 你最不喜欢做什么 (1)背高考词~E．,3LL休止地做综 规格去要求实质上有差别的学生，那结果可能不是 类型的英语作业? 合试卷： (2)杂乱无章的随意 发展而是压抑、甚至是摧残。教育家孔夫子早就提 作业等 出 “因材施教”的主张。而如今的作业没有弹性， 4 你认为所做的作业 约95％的学生认为能提高高考的 有利于你能力的提高 应试能力，可能会间接地提高