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第2o卷第2期 潍坊教育学院学报 V01．2o No．2 2OO7年第2期 J0URNAL OF WEIFANG EDU 0NAL COU GE ．1un．2O07 新课程标准下的学生写作能力评价初探 尹旭晶，陈丽新 (青州市昭德中心学校，山东青卅I 262500) 摘要：本文根据《语文课程标准(实验稿)》中对写作评价的要求，从实际出发，制定了小学生写作能力评 价指标和评价方法。实践证明，这些措施和方法是正确的，并取得了显著的效果。 关键词：写作能力；评价；评价体系；评价方法 中图分类号：G623．24 文献标识码：B 文章编号：1009—2080(2007)02—0052—02 义务教育《语文课程标准(实验稿)》“评价建议” 一 、 小学生写作能力评价指标 部分指出：写作评价要根据各学段的目标，综合考察 小学生写作教学的主要任务是：培养学生的写作 学生写作水平的发展状况，应重视对写作的过程与方 兴趣、良好的写作习惯和观察、思考、表达以及修改作 法、情感与态度的评价；重视对写作材料准备过程的 文的能力，并在写作中形成积极的人生态度和正确的 评价；重视对作文修改的评价。从注重知识、学习结 价值观。根据义务教育《语文课程标准》，我们制定了 果和忽视能力发展，转变到知识与能力、过程与方法、 小学生写作能力评价指标体系。(见下表) 情感与态度并重，以此全面考察学生的语文素养。 小学生写作能力评价指标 评价项目 评 价 具 体 内 容 低 年 级 中 年 级 高 年 级 观察 1 与 ． 留心周 围事物 ，丰富 自己的见 闻 留心观察周 围事物 ， 有意识 的丰富 自己的见 思考 留心周围事物 和感受。 闻 能力 2 ， 珍视个人的独特感受，积累素材。 ． 积累语 言材料。 知 表 1．写自己想说的话，写想象中 1．能不拘形式地写下见闻、感受和 识 的事物。 想象。注意表现自己觉得新鲜、有 1．能写简单的记实作文和想象作文，内容具 达 2．写自己对周围事物的认识 趣或感受最深的内容。 体，感情真实。能根据写作内容表达的需 与 和感受。 2．能用简短的书信、便条进行书面 要，分段表述。4o分钟能完成不少于400字 能 3．在写话中乐于运用阅读和 交际。 的习作。 能 生活中学到的词语。 3．尝试在写作中运用自己积累的语 2．学写读书笔记和常见的应用文。 力 4．根据表达的需要，学习使用 言材料，特别是有新鲜感的词句。 3．能根据表达需要，使用常见的标点符号。 力 逗号、句号、问号、感叹号。 4．根据表达需要，使用冒号、引号。 修改 学习修改习作中有明显错误的词 修改自己的写作，做到语句通顺，行款正确， 能力 句。 书写规范，整洁。 过 程 1．养成留心观察周围事物，积累素 1．留心观察周围事物，有意识地丰富自己的 方 法 养成留心周围事物的习惯。 材和主动练笔的习惯。