新课程改革视野下成人高等师范教育课程的反思与重构.pdfVIP

成 人 高 等 教 新课程改革视野下成人高等师范教育课程的反思与重构 育 。黄 璨 郭中华2 (1．2广西师范大学 继续教育学院 广西·桂林 541004) 摘 要 基础教育的新课程改革．对教师素质提出了更高要求，也对培养、培训师资的成人高等师范教育 提出了新挑战 应对新挑战．成人高等师范教育必须首先对人才培养载体和核心的课程进行改革，以纠正当前成 人高等师范教育课程在目标、内容、结构、实施、评价等方面的诸多偏误，重构一种与新课程理念相应的课程体系。 关键词 新课程改革 成人高等师范教育 课程 反思 重构 当前．我国基础教育领域正在进行新一轮的课 要表现为： 程改革．这是建国以来规模最大、影响最深远的一 1．提出了“面向全体学生”、“提高学生科学素 次课程改革 新课程改革是改变基础教育滞后经济 养”、“倡导探究性学习”等具有时代创新精神．蕴含 社会发展的客观要求．也是促进学生全面自由发展 素质教育思想的新理念： 的重要举措。新课程改革的成功实施，并收到预期 2．通过分科课程与综合课程．以及基础性课 的实效．需要多方面的条件支撑，而其中最关键的 程、拓展性课程和研究性课程之间的有机结合．实 是教师 教师作为课程改革的主力军．是新课程改 现课程结构的优化： 革的实践者．如果教师缺乏课程改革的主体意识， 3．在教材编写上精选学生终身发展必备的基 缺乏参与课程改革的能力和品质．再完美的课程， 础知识和基本技能．教材内容注重基础性、实用性 也只能是“空中楼阁”．新课程改革的目标也无法实 和综合性： 现。也正基于此。教育部在《基础教育课程改革纲要 4．倡导自主意识．培养学生的质疑和批判意 (试行)》中明确要求，“师范院校和其他承担基础教 识、创新精神和实践能力，提高学生的科学素养，促 育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应 使学生知识、能力、情感态度和价值观的全面发展； 根据基础教育课程改革目标和内容．调整培养目 5．在教学评价上淡化了评价的甄别、选拔功 标、专业设置、课程结构、改革教学方法。”因此，成 能．而强化了评价的教育发展功能 人高等师范教育作为中小学教师培养和培训的重 二、新课程改革视野下成人高等师范教 要教育途径和方式之一．理应根据新课程的要求和 育课程的反思 目标进行相应的改革．以便培养出能合乎新课程改 (一)新课程改革对成人高师课程改革提出的 革要求的中小学教师 课程既是培养人才的蓝图也 挑战 是培养人才的载体和核心．从某种意义上说．课程 新课程改革的新理念、新特点．无疑对中小学 的内涵和质量直接表征着人才培养的水平和质量． 教师提出了更高的素质要求．因而对成人高师课程 高素质的人才往往与高质量的课程紧密相连 因 改革提出了新挑战．这突出表现在：