结合临床常见问题改进护理评估教学.pdfVIP

V01．26 2oo8 No．1 床常见问题改进护理评估教学 邓丽娜，孙立明 (厦门医学高等专科学校，福建 厦门 361002) 关键词：临床常见问题；护理评估教学；改进措施 临的一大课题。我校在临床课程教学中，结合实践改进护理评 中图分类号：G420 文献标识码：B 估教学，现总结如下。 文章编号：1671—1246(2008)01—0073—02 1护理评估中临床常见问题 1．1初始评估与连续评估的准确性 在临床上，护理评估是护理程序的第一阶段，是制订护理 临床上护士在进行初始评估时，常依照医院制定的评估 计划的依据，其准确性直接影响整体护理的工作质量；在教学 表，公式化地提问和查体。这样的评估往往流于形式，不能发现 中，护理评估是临床护理中非常重要的一部分，是临床各科的 患者的个体差异，容易忽略患者的护理需求，不能满足临床需 基础。如何结合临床改进护理评估教学，是当代医学教育者面 要。患者的病情是连续变化的，护士如不及时进行新的评估，而 端庄稳重的仪容、和蔼可亲的态度、高雅大方和训练有素的 士的责任护士，因休假没有上班。实习护5：：／,I,Itt在这个病房实 举止，不但构成护士的外在美，而且还在一定程度上反映其内心 习了一段时间，有一定的经验。今天护士长安排她去代替周护 境界号情趣f3]。为了让学生有—个良好的职业形象，在美学教学 士为王女士输液。小田：王女士，您好!周护士今天休假，她的工 中我们加强了护士礼仪训练，具体安排为：(1)观看电教片，了解 作由我来接替。现在，请您准备好输液吧!王女士(上下打量了 要点；(2)教师示范，使学生有更直观的感受；(3)学生分组，在教 小田一眼)：你来给我输液吗?你行吗?我是很怕痛的，还是另找 师指导下按口令练习；(4)组织护理礼仪表演比赛，评估和检查 一 个护士吧。分析患者不信任实习护士及拒绝合作的原因，就 学生练习效果，培养学生的团队合作精神和表演能力。 是利用人文方法的过程。学生通过分析案例、讨论案例，解决问 3．4 角色扮演法的运用 题，加深了对语言沟通技巧的理解。 角色扮演是利用演戏和想象创造情景，以启发学生对自己 3．7现场教学 及他人行为、信念、价值观认识嘲。例如，在讲授语言沟通技巧和 在病区带教教师指导下，学生与患者面对面进行沟通，从 非语言沟通技巧后，给出情景：一位急性阑尾炎女患者被家人搀 而增强其对学科的感性认识，培养人文精神。实践使学生认识 扶到普外科病房。在此之前，该科已接到电话通知，知道该患者 到，一个具备良好人文修养的护士，在布置病房时想到的不只 马上就到。此时，如果安排你迎接这位患者，将其妥善安置，并 是整洁，更多地会考虑如何把病房布置得更温馨、更舒适；与患 进行简单的入院指导，你将如何与患者沟通，表达自己的关心 者交谈，不是聊天说笑，而是运用护理心理学原理，对患者施以 与同情，给患者留下良好的第一印象，并初步建立信任关系?让 正面的影响。 学生组成若干表演小组。请每个小组轮流上台表演。要求把利 4效果 用语言和非语言沟通技巧表达对患者的关心与同情的过程加 多种教学方法综合运用，活跃了课堂气氛，引起学生极大的 以展示。每个小组表演完，请表演者谈感受。其他学生针对表演 兴趣，提高了学生的学习热情和主动性；与传统的“填鸭式”教学 进行点评。最后由教师围绕教学内容、教学目标进行总结。 方法相比，培养了学生的独立思考、解决