浅谈学习动机在大学英语学习中重要性.docVIP

浅谈学习动机在大学英语学习中重要性摘要:英语学习的过程中,影响学习的动机是一个最复杂,最有意义的因素。心理学关于动机的研究表明动机是与学习者的学习成绩密切相关的。为了促进英语教师的语言教学,提高教学的质量,结合各种关于学习动机的理论并且提出了相应的激发学生英语学习动机的方法 Abstract: In English study’s process, affects the study the motive is most complex, most meaningful factor. The psychology about the motive research indicated that the motive is and learner’s academic record close related. In order to promote teacher of English’s language teaching, enhances the teaching the quality, unifies each kind about the academic motivation theory, and proposed the corresponding stimulation student English academic motivation method. 关键词:学习动机 设置目标 动机理论 key word: Academic motivation Establishment goal Motive theory 学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并导致行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态,学习动机可以促进学习已被大量研究所证实,在大学的学习中尤其是这样。动机对学生的促进作用表现为:决定学习者的学习方向、加强学生的努力程度。动机水平高的学生能够在长时间的学习中保持认真的学习态度,具有把学习任务坚持完成的毅力 而在当今以学生为主体的大学教学活动中,教师们总是忽略了学习最基本的问题,那就是动机。教学活动是通过学生的动机而得到渗透的,教师的教是教学活动的外在因素,而学生的学是教学活动的内在因素,也是主要因素,作为老师,我们总是忘记这个规律。从这个意义上来说,是学生在控制着教学的过程。没有学生的动机,英语语言教学就没有生机,语言课堂就没有生命。如果我们在教学活动中采用一些方法来激发学生的动机时,就会成为一个比较合格的教师,教学活动也就会更让学生感到愉快。学习动机,特别是在英语学习过程中是非常重要的,相比之下,我们通常所经常谈及的教学法就显的在次要地位。学习动机是 语言教学的一个根本的问题,因为我们都知道,学习英语最有利的因素是环境,而在我国高校教学过程中就缺乏这样的环境,因此在这样的背景中,没有足够的语言的输入,也没有足够的机会与说英语的人进行交流,没有真正的强有力的任务来促进英语的学习,社会也没有一个这样的迫切的要求:说话人必须用流利的英语进行交谈。因为这样的环境是不利于英语的学习的,所以学习者必须有强大的动机来促进英语学习的成功 近现代,人们也越来越重视动机在语言学习中的重要性,研究动机的课题也不断增多,如联结理论学家提出的学习动机的强化理论、马斯洛的学习动机的人本理论、罗杰斯的自由学习理论,托尔曼的期望――价值理论,这些理论不仅丰富了动机的研究课题,也为动机教学在现实中的运用提供了强大的理论支持。在参考各种英语动机理论后,笔者认为应从以下几点来激发学生学习英语的动机 一、创造良好的气氛 学生在相对比较轻松的气氛中学习有助于他们快速有效的吸收所学知识,并且增强信心和勇于参与,进而最有效地激发他们的学习动机。大学相比来说是一个开放的环境,大学教师应能倾听学生的心声,并把他们当做朋友一样来看待,这样才能建立起良好的师生关系,并达成默契,激发学习的动力 二、利用原有动机的迁移,使学生产生学习的需要 动机的迁移时指学生在缺乏学习动机的情况下,引导学生把从事其他活动的动机转移到英语学习活动中,从而使他产生学习的需要。这在心理学的研究中已经得到证实。如为了考入大学而努力学习,那么紧张的高中生活是在升学的压力下进行的,所以英语学习的直接动因就是考上大学。考上大学后,这种需要已经完成被满足,新的英语学习动机尚未形成,尤其对于不是英语专业的学生来说,学习英语好像变成了可有可无的事情,这时应指导学生将未来的就业设立为大学学习的动机,并利用合适的方式将动机迁移到学习英语上来 三、英语学习的成就感 在现实的教学中,学生的成就感直接影响到学习动机。因此,要努力去给学生创造一些能够展示自己的舞台,尤其是根据学生的不同特点来创造舞台,比