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试论高校培养创新人才基本策略[摘 要] 高校是培养人才的重要基地,培养创新人才是高等教育面向知识经济时代的根本任务和目的。本文着重探讨了新时期我国高等教育的根本任务和人才培养的方向,提出了培养创新人才的基本内容和措施 [关键词] 高等教育 创新人才 人才观念 人才培养 策略 一、我国高等教育的历史使命 党的十七大报告明确把“提高自主创新能力,建设创新型国家”作为国家发展战略的核心和提高综合国力的关键。走中国特色自主创新道路,增强自主创新能力,不仅关系到国民经济又好又快发展,而且关系到全民族的文化创造活力,关系到国家的文化软实力。自主创新靠人才,人才培养靠教育。教育是民族振兴、国家发展的基石。教育要培养出国家急需的创新人才,就要着力提高全民受教育程度和创新人才培养水平。“优先发展教育,建设人力资源强国”,“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”,“更新教育观念,深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革,提高学生综合素质”,党的十七大对创新人才培养的新要求,为我国高等教育的发展提出了新的时代课题 在XX年全国科学技术大会上,胡锦涛总书记就指出:”坚持把提高自主创新能力摆在突出位置,大幅度提高国家竞争力。自主创新能力是国家竞争力的核心,是我国应对未来挑战的重大选择,是统领我国未来科技发展的战略主线,是实现建设创新型国家目标的根本途径。一个国家只有拥有强大的自主创新能力,才能在激烈的国际竞争中把握先机、赢得主动。”[1]建设创新型国家,要“努力造就世界一流科学家和科技领军人才,注重培养一线的创新人才”。我国教育已经实现了两次历史性跨越,并出现了新的阶段性特征,教育发展的重点正在转向提高人才培养的质量。国际社会将21世纪的教育确定为创造教育,高校作为培养人才的重要基地,担负着重大的历史责任。“我们的大学应该成为科教兴国的强大生力军。在教育和科研战线上努力开创人才培养、知识创新的生机勃勃的新局面。”这是党和政府对高等教育改革和发展提出的新要求,培养创新型人才已成为新的历史时期高等教育的主旋律 二、人才培养的基本目标取向 知识经济是以创造新的知识产品为基本特征的经济,实质上也是一种人才经济。知识经济要求人才拥有的知识是一种能适应服务社会经济飞速发展的创新知识,而不是一种单纯模仿和继承的知识。社会主义高等教育必须通过德育、智育、体育、美育,培养知识、能力、素质结构优化,全面发展,具有创新精神与创造能力的高级专门人才 1.培养具有创新精神的创新型人才 知识经济的核心是“创新”。培养创新人才是知识经济时代的要求,也是现代大学的崇高使命。在传统的工业经济时代,人们的劳动技能带有继承性、稳定性的特点,人们的学习过程也具有传输式、维持性的特点。人们通过学习,接受原先已经确立的观点、方法和原则,以应付惯常的、重复的工作需要。但在知识经济形态下,人们必须不断地进行创新,包括劳动对象、劳动手段等方面的创新。学习也必须是创造性的学习,并且必须终身学习。只有不断接受新信息,才能不断地创造新经济、创造新文化。科学家们已经预言:21世纪将是“解开众多科学之迷的时代,是人类揭开自身秘密的时代,是实现到其它星球上居住的时代。要迎接这样时代的挑战,解决这些深奥的秘密,非创造性的人才莫属。”创新精神与创新能力是21世纪人才培养的重点,并日益成为当今社会进步、经济发展和科技竞争的决定性因素 2.培养具有竞争意识的竞争型人才 所谓竞争型人才,是指一大批面向21世纪的综合素质高、创造能力和竞争能力强的全面发展的新型优秀人才。知识经济时代是一个竞争的时代,竞争是残酷的,“优胜劣汰”“能者上、平者让、庸者下”,是摆在人们面前的严峻现实,知识经济形态下的教育应能塑造大批竞争型人才。他们应极赋竞争意识和能力,政治素质高,业务能力强,语言表达能力和交际结识能力佳,能够在激烈的竞争中“推销”自己;心理素质好、身强体壮,能够承受来自各方面的压力,经得起挫折和失败,能够在竞争中求生存和发展,积极进取,矢志不移。培养和造就一大批竞争型人才,这既是高教战线一项迫切而又重要的任务,也是“科教兴国”战略的核心内容 3.培养具有知识渊博和综合能力强的复合型人才 复合型人才是指既有深厚的理论功底,又有较强的社会实践能力;既通晓自己的专业知识,又懂得相关学科的基本概念和基础理论;既了解自然科学的基础知识,又掌握社会科学的基本内容的人才。我们可以用六个指标作为培养复合型人才的标准,即:“基础厚、口径宽、能力强、素质高、个性化、创新型。”“基础厚”指较好地掌握本专业的基础知识和专业知识,具有较强的基本能力和较高的基本素质;“口径宽”指掌握相邻学科知识和有关科学文化知识,具有扎实的自然科学和人文科学基础;“能力强”指具有较强的自学能力、思维能