高校师德师风建设和先进性教育.docVIP

高校师德师风建设和先进性教育教师的职业道德，是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是教师素质的核心部分。中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德，如“为人师表，教学相长”；“学高为人师，身正为人范”；“师者，所以传道、授业、解惑也”等等。不同的社会，不同的历史时期，师德的内容是不同的，但它具有内在继承性和稳定性。高校师德的基本规范是依法执教，爱岗敬业，教书育人，热爱学生，严谨治学，团结协作，为人师表。高校师德先进性教育活动是在此基础上的一项务实的系统工程，需要确定师德先进性教育的目标、任务、方法，使广大教师增强职业意识，培养职业感情，树立职业理想，强化职业责任。在新的历史时期，师德体现了教师个人、教师群体与社会主义事业利益的一致性，具有鲜明的时代特征和新的内涵。 一、师德的时代特征和新的内涵 1．新时期的师德，是以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，并反映广大人民群众的根本利益。这就要求教师要以对国家、民族和子孙后代高度负责的精神，审视自己的教育行为，自觉执行党的教育方针，明确教育思想，树立素质教育观念，既要教好书，又要育好人。这是时代对师德的要求，具有明确的阶级性和政治性 2．科技兴国，关键在教育。创新是民族的灵魂，提高国民的素质是教育的根本，会做人、会学习、会生活、会劳动、会创造，是素质教育的基本目标。教师必须树立以人为本的素质教育理念，研究教育规律，研究青少年的身心发展规律和认知规律。教师要博学多闻，求真务实，不断学习，勇于探索。因此，师德具有发展性和开拓性 3．新时期教师与学生的关系是平等互助的同志式关系。一方面教师指导学生学习，另一方面学生帮助教师教学。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任。”这既是教师的道德行为准则，又是教育的艺术。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，要管而不死，严而不厉，爱在其中。21世纪所需要的教师素质，既包括高水平的思想政治素质，敬业爱岗的职业道德，也要求教师通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高水平和能力，成为教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才 二、加强师德建设与保持高校教师先进性的措施 1．培育高校教师崇高的思想政治信仰 在新时期，保持高校教师的先进性，首先要从培育高校教师崇高的思想政治信仰着手。高校教师要有崇高的思想政治信仰，必须在共产主义理想的树立、爱国主义精神的塑造、科学精神的培养、人文精神的养育和审美精神的养成等方面接受先进性教育，只有这样，才能正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，不断追求更高的目标 2．加强高校教师的教育观和教学观教育 一是要求教师转变传统的教育观念，培养学生的创新意识。德国教育家第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”广大高校教师应当树立正确的高等教育观和教学观，摈弃传统教育理念中的陈旧观念，把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的核心内容，把培养创新人格作为推进素质教育的出发点和落脚点。这就要求高校教师自己必须具有开拓创新精神，强化创新意识，突出创新品质，与时俱进，开拓进取。如果教师都不具有创新精神和创新能力，他就不具备良好的师德，就会安于现状，墨守成规，不思进取，那就无法培养大学生的创新精神；二是教育教师与学生建立民主平等的师生关系，给学生提供创新舞台。高校教师普遍存在夹着教案上课，夹着教案下课的现象，师生之间缺乏思想感情的交流，没有建立民主平等的师生关系。民主平等的师生关系能使大学生愿意接近老师，有亲切感、信任感，而后变被动教育为主动地接受教育，身心得到更充分地表现和舒展，不惟书、不惟上、只惟实，敢于发表自己的主张，表现出旺盛的求知欲和创造力：三是鼓励教师大胆改革课堂教学和考试模式，全面塑造大学生的创新能力。课堂教学和考试模式改革是高校教师所承担的责任和义务，是衡量教师职业道德责任感强弱的标准。教师应牢固树立素质教育观念，按照课程教学总体目标和大学生成长规律，坚持教育刨新，切实转变思想观念，增强自身的思想政治理论素养和业务能力，不断提高科研水平。教师还应对教育体系的教学内容进行调整、改革和创新，尽量采取灵活多样、生动活泼、注重实效的教学方法，改革传统的考试模式，利用多种形式着重考察学生的分析综合能力和思考运用能力，全面塑造大学生的创新能力 3．要建立一套行之有效的先进性师德考评体系与奖惩制度 先进性师德考评体系应包括考评办法、考评内容等指标。考评办法，应采取平时考核与定期考核相结合的原则，以定期考核为主，注重平时考核。定期考核通过“学生评价”与“教师评价”相结合进行，“评价”通过“问卷”来实现。问卷的内容，针对不同的问卷对象，在表述上应有所侧重，以适应评价