一年级语文教学论文：不经历风雨怎能见彩虹.docVIP

　　一年级语文教学论文：不经历风雨怎能见彩虹 　　一年级语文教学论文：不经历风雨怎能见彩虹 　　 　　滨海县滨淮农场学校 刘训培 　　 　　摘 要： 　　 　　教学注重激励机制，建立融洽的师生关系，给学生创造宽松愉悦的学习氛围，一个自由展示自我的舞台，学生就会喜欢你，就能有效提高教学效果。 　　 　　关键词： 　　 　　激励 师生关系 事半功倍 互动和谐 　　 　　正文： 　　 　　“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎能见彩虹……”这首《真心英雄》是我最喜欢的歌。之所以会这样，还得从我第一次教一年级语文说起。 　　 　　教了多年小学高年级语文的我，由于学校教学人员老龄化严重这一特殊情况，学校领导让我改教小学一年级语文。当时我欣然接受，这还不好办，教一年级不比教高年级轻松？但事情竟出乎我的意料，两个星期未到，我竟“一个头两个大”.怎么回事？小学生根本不把你（老师）放在眼里，你讲你的，他玩他的。尽管你累得“口干舌燥”,他（她）们也不领情。向领导提出调班，本来学校就有困难才让我教一年级的，不提出是费力不见效，提出是不见效也费力。唉！车到山前必有路，谁叫你是老师？就得能上能下，赶紧打消调班念头。下功夫找找小学生不领情的原因，然后再对症下药。功夫不负有心人，通过对他们多方面的接触了解，发现并不是小学生不领情，而是自己工作未做到家，是自己不知道、不了解小学生需要什么。如果