试谈怎样才能上好小学低年级的体育课.docVIP

试谈怎样才能上好小学低年级的体育课我是新教师，今年开始从事小学体育课的教学工作，我深知在小学阶段低年级的体育教学是为以后体育学习打基础的，这个基础是否打的扎实、有效，直接影响着孩子们对以后体育课程的学习。在经过了将近半个学期对低年级体育教学的实践、观察、摸索，初步有了如下体会： 一、课堂常规――反复强化 小学低年级的学生都是七八岁的孩子，在进入学校之前并没有经过体育的系统学习和实践，在体育的知识、常规等方面几乎是什么都不会，在这种情况下，我认为最重要的就是从课堂常规入手，是孩子们知道课堂常规，养成课堂常规，只有这样，才能在体育课中达到预期的教学效果，体育教学的课堂常规大致有：课前、课中、课后。每个阶段的课堂常规又包含多方面的内容―― 课前常规：一方面是教师，要备好课，也就是针对学生的具体身心特点安排好所学的内容，以及所学内容的顺序，在上课前要设计行动线路，布置安排好场地器材，提前到达规定的集合地点等候上课；另一方面是学生，要求学生在上体育课的这一天要穿上体育运动服装，上课前系好鞋带，在老师的指点下安置和准备好体育课上所用的物品 课中常规：在开学初的前几节课要重点培养体育委员，要让体育委员学会怎么集合，怎么整队，怎么清点人数，怎么向老师报告等等，同时要要求和培养学生准时在体育委员示意的位置集合上课，怎么向老师问好，以及老师回应之后的上课礼节等等。在教学过程中教师要向同学提出纪律要求，无论在什么情况之下我和你们都不得无故离开，如果发生撒尿和上厕所的情况，要及时向老师举手报告，在得到老师的允许之后才可以离开；老师要坚持正面积极的引导、激励，对于做得好的同学要及时给予表扬，对做的不好的同学要用温和的态度和语言进行提示和提醒，在下课的时候要注意培养孩子们的礼仪和礼节 课后常规：下课后要及时组织值日生收拾、归还器材，每堂课后要及时总结经验教训，同时写出课后反思，该改进的就及时在下一堂课上进行改进 良好的教学常规的养成，对保证课堂教学的顺利进行，完成教学任务，提高教学质量，起着决定的作用，而教学常规的建立并不是一朝一夕就可以养成的，是要经过教师和学生共同努力长期反复的练习，才能建立起来的，所以作为新教师的我需要持之以恒的坚持才是关键中的关键 二、教学语言――生动具体 小学低年级的学生在进入学校之前并没有经过体育的系统学习和实践，对于身体动作的体验还不是很丰富，对体育术语这样抽象的语言表述，以及文字化的动作要领还不能切实领悟，在教学的很多时候都是大概能听懂，但具体做起来就很难达到要求了。在这种情况之下，老师的讲解一定要具体生动，通俗易懂，最好是用孩子们能听得更明白的大白话来说，再加上这个年龄阶段的学生是形象思维占主导地位，所以对于动作一定要具体，最好是看得见、模得着，有章可循。以三年级的前滚翻教学为例，如果教师只是机械，生硬地以专业术语要求学生“团身”，而他们“团”到什么样的程度，什么样子才算正确，其结果是大部分学生“团得不圆”，出现“身体不会团”的错误动作。如果教师这样启发一下学生：“同学们，你们玩过皮球与方块积术吗，皮球在滚动的时候是不是比方块快的多呢？”这时，学生就会理解团身的意思。这样一个巧妙的点拨，切中了“团身”的要点，比较容易的使学生练习并达到了“团身”的标准，从而掌握前滚翻的关键要领之一 三、教学情境――活泼趣味 在教学中，一方面师生共同参与活动，有互动互唱，这不仅会使课的内容变得生动活泼，情趣盎然，而且对动作的要求也会更加明确，这样既发展了思维、丰富了情感，也融洽了教学，简化了管理 四、规范管理――机智激励 拿破仑希尔曾经说过：人性中本质的需求，就渴望得到赏识、尊重、理解和爱，没有人不希望不听到别人对自己的表扬。著名教育家第斯多惠也说过：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤醒和鼓舞。”在儿童的教育中，欣赏、赏识、表扬是极其重要的。老师对孩子的欣赏、赏识和表扬可以有效的保护孩子的积极性，激发其创造力和表现欲，不仅使孩子享受成功的喜悦，也促进孩子人格、性格的健康发展。正确的表扬，是发现、欣赏孩子的优点，这样才能培养孩子的自信心、积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。欣赏、赏识和表扬的核心是帮助孩子，在能够认识自我的同时，感受到成功的喜悦和成就感，由此孩子就会更加自信，更愿意付出自己的努力。在教学特别是对低年级学生的教学中，对学生进行合理的表扬、鼓励，有利于培养孩子的积极情感，同时也能优化课堂常规，提高学生自我管理能力，创设良好的教学秩序。表扬形式应多样化，尽量扩大获奖面，如口头表扬、给集体加分、给大家表演，也可以采用奖励表现好的学生拿器材、还器材的方法等。表扬的时机，可在课开始、课中、课结束之前、课后等任何一个时间，根据教学的实际需要进行表杨。因为它对调动全班学生学