优化教学方法 提高教学质量.pdfVIP

— 豳 [关键词)教学方法；巧问；善议； 被重心所分成的两条线段的长度． 多练：收尾 并求出两线段的比值．学生又发 (中图分类号]G633．6 1 现，比值都是2或÷，由此引出重心 (文献标识码]A 二 (文章编号]1004--0463(2007) 定理。这样的教学方法．可使学生 12(B)一0o45—02 通过亲身体验．发现问题．发现真 口 理。 我县是一个少数民族自治县， 张 4．“道具演示”吸引学生。在讲 地处偏僻、贫穷落后、教学设施差． 明 “数学归纳法”时，我在一个袋子里 福 再加上教学方法陈旧、滞后等因 准备了苹果、梨、桃子等水果，然后 素，多年来，我校教学质量一直远 进行演示：第一次从袋子里摸出 远落后于天水市其他四县两区。为 一 个苹果．第二、三、四次摸出的 改变这种现状，提高教学质量．我 也全是苹果，然后提问：“这个袋子 在传统教学的基础上．大胆地采用 里装的是不是全是苹果?”学生回 了一些新颖、灵活、多样的教学方 答：“是。”于是我继续摸．摸出一个 优化教学方法 梨．问：“剩下的是不是全是梨?”学 法．极大地提高了学生的学习兴 生互相讨论，少部分学生回答： 趣，取得了良好的教学效果。 提离教学质量 “是。”再一摸，摸出一个桃子．问： 下面我就中学数学课堂教学 的三个主要环节谈谈自己的一些 “是否全是桃子?”大部分学生回 一张家川县第 一中学，甘肃 张家川 ．7 ∽00一 体会。 答：“不一定。”至此，我进行小结： 一 、 根据不同的内容。选用不 “若知道袋子里的东西是有限的． 则迟早可以摸完，那么袋中到底装 同的教法巧妙开头，使学生迅速进 入课堂学习的最佳状态 有多少苹果、多少梨、多少桃子 … … 就可以得出一个肯定的结论， 1．以“生动形象的艺术语言” 吸引学生。在上第一节数学课时． 的表现出不可想象的样子……这 但当东西是无限的时