创业环境约束视角下创新创业教育课程体系构建——基于GEM和百森商学院创业教育的协同研究.pdfVIP

高教探索 Education 2015年第1l期 Higher Exploration 创业环境约束视角下创新创业教育课程体系构建木 ——基于GEM和百森商学院创业教育的协同研究 李慧清 摘要：经济新常态下，高等学校开展创新创业教育已经成为我国的战略选择。目前主流的基于企业与企 业家成长过程的创新创业教育课程体系有利于创新创业教育在教学中的具体落实，而对创业环境约束的关注则 有利于创业的实现。利用百森商学院主导的全球创业观察项目(GEM)的理论框架和调查数据解构其创业教 育课程体系，为从创业环境约束的视角构建创业教育课程体系提供一个可供参照的蓝本，并对文科类院校创新 创业教育课程设置提出建议。 关键词：创新创业教育；创业环境约束；GEM；百森商学院；创业实践 中国经济在经历了30多年的快速增长之后，已 时间并不长，若以2002年教育部在清华大学等9所 经从高速增长阶段进入到了常态增长的阶段。2014 大学开展创新创业教育试点工作开始算起，前后跨 年的APEC工商领导人峰会开幕式上，习近平总书 度尚不足15年，在创新创业教育课程设置上，基本 记全面系统地阐述了中国经济新常态的主要特点、 是围绕企业和企业家成长过程而设立相关课程。基 发展机遇和战略举措等重要思想。习近平总书记明 于企业与企业家成长过程的创新创业教育课程体系， 确指出：“中国经济呈现出新常态，有几个主要特 其优点在于可将企业家精神培养具体化，通过分解 点。一是从高速增长转为中高速增长。二是经济结 企业成长过程和企业家所需具备的各种能力，将创 构不断优化升级，第三产业、消费需求逐步成为主 新创业教育具体落实在教学中。但企业和企业家成 体，城乡区域差距逐步缩小，居民收入占比上升， 长均是在一定的经济与社会环境下发生，创业的过 发展成果惠及更广大民众。三是从要素驱动、投资 程其实也是对约束创业的各类经济社会环境不断适 应的过程。本文将对全球创业观察(GEM)和百森 驱动转向创新驱动。”…经济新常态突出了以人为本 商学院创业课程设置进行协同研究，以期为我们从 的人文关怀精神和以创新驱动为目标的经济增长方 创业环境约束视角审视创新创业教育课程体系构建 式转变，高校创业教育是国家实施创新驱动发展战 提供一个可供参照的蓝本，并对我国高校创新创业 略、促进经济提质增效升级的迫切需要，高等学校 教育课程的设置提出建议。 开展创新创业教育已经成为我国的战略选择。 面对新的经济形势和复杂多变的经济环境，高 一、基于企业与企业家成长过程的创新 等学校如何有效开展创新创业教育是一个需要深入 创业教育课程体系 研究的课题。国内高校大规模开展创新创业教育的 尽管“企业家”最早是由法国经济学家Richard 收稿日期：2015—06—17 作者简介：李慧清，华南师范大学经济与管理学院2011级博士研究生，广东财经大学教务处助理研究员。(广州／51006) +本文系广东省教育厅科研项目“中美创业教育比较研究——百森创业课程解构及对我国的启示” (编号2013wYM一 0029)，广东省教育教学改革项目“大学生创新创业教育支持体系研究与构建”和广东财经大学教研教改项目“广东财经大学创 业教育实践教学平台建设管理与实践”(粤财大[2015]23号)的资助研究成果。