2016级安徽职高高一数学教案：一元二次函数性质的应用.docVIP

教案二 ? ? 课题：一元二次函数性质的应用. ? ? 教学目标：1．巩固一元二次函数的图象和性质. ? ? 2．加深对一元二次函数图象和性质的理解. ? ? 3．培养学生的逻辑思维能力、运算能力和作图能力，培养学生综合解题和灵活解题的能力，渗透数形结合的思想方法. ? ? 4．培养学生用对立统一的观点、全面的观点、联系的观点和具体问题具体分析的观点处理问题. ? ? 教学重点：一元二次函数的图象和性质的具体应用. ? ? 教学难点：应用性质解综合题. ? ? 教学方法：讲练结合法. ? ? 教学手段：三角板、投影仪、胶片. ? ? 课时安排：1课时. ? ? 课堂类型：练习课. ? ? 教学过程：课件1课件2课件3 ? ? 一、复习导入 ? ? 1．复习提问：(学生回答)一元二次函数的图象和性质是什么？ ? ? 2．导入新课：(老师口述，板书课题.)为加深对二次函数图象和性质的理解，今天我们通过具体实例，研究二次函数的性质的应用. ? ? 二、讲授新课 ? ? 1．二次函数的图象和性质.(投影，加深印象.) ? ? (≠0) ? ? ? ＝， ? ? 其中，，. ? ? (1)函数的图形是一条抛物线，抛物线顶点的坐标的(－，)，抛物线的对称轴是直线＝－； ? ? (2)当＞0时，函数在＝－处取最小值＝(－)，在区间(－∞，－]上是减函数，在[－，＋∞)上是增函数； ? ? (3)当＜0时，函数在＝－处取最大值＝(－)；在区间(－∞，－]上是增函数，在[－，＋∞)上是减函数. ? ? 2．例题分析： ? ? 例3(板书.)求函数的最小值和图象的对称轴，并说出它在哪个区间上是增函数，哪个区间上是减函数. ? ? 解：(启发学生思考、分析，讲解、板书.)∵ ? ? ? ＝， ? ? ∴ ? . ? ? 函数图象的对称轴是直线，它在区间(－∞，－]上是减函数，在区间[－，＋∞)上是增函数. ? ? 例4已知二次函数(图3-12)试问： ? ? (1)取哪些值时，＝0； ? ? (2)取哪些值时，＞0，取哪些值时，＜0. ? ? 解：(启发学生思考，分析讲解，板书.)(1)求使＝0的值，即求二次方程的所有根，方程的判别式Δ＝(－1)－4×1×(－6)＝25＞0. ? ? 解得 ＝－2，＝3. ? ? 这就是说，当＝－2或＝3时，函数值＝0. ? ? (2)画出简图，从图象上可以看出，它与轴相交于两点(－2，0)(3，0)，这两点把轴分成3段，当∈(－2，3)时，＜0，当∈(－∞，－2)∪(3，＋∞)时，＞0. ? ? 从这个例子我们可以看到，一元二次方程和一元二次不等式有着密切的关系，如求一元二次方程的解，就是求一元二次函数的根；求不等式＜0(＞0)的解集，就是求使一元二次函数的函数值小于零(大于零)时，的取值范围. ? ? 三、课堂练习(投影，启发学生思考、练习，分析讲解，分组讨论，老师总结订正.) ? ? 1．用配方法求下列函数的最大值或最小值： ? ? (1)； (2)； ? ? (3)； (4). ? ? 2．求下列函数图象的对称轴和顶点的坐标，并画出图象： ? ? (1)；(2). ? ? 3．已知函数： ? ? (1)求这个函数图象的顶点坐标和对称轴； ? ? (2)已知，不直接计算函数值，求； ? ? (3)不直接计算函数值，试比较与的大小. ? ? 4．已知函数，不直接计算函数值，试比较(－2)和(4)，(－3)和(3)的大小. ? ? 5．第90页练习 第4(1)、(2)题. ? ? 四、课堂小结 ? ? 这节课主要掌握二次函数图象和性质的应用，学会准确灵活地应用性质解题. ? ? 五、布置作业(投影、说明.) ? ? 1．复习这节课所学的内容，熟记题型和解题方法. ? ? 2．第90页练习第1，2，3，4(3)、(4)，5题. ? ? 3．预习作业：预习3.6待定系数法. ? ? 预习问题：在什么情况下可以用待定系统法求解. 2