2016语文【高教版】职业模块（工科类）教学设计：〈宽容〉序言.docVIP

《〈宽容〉序言》教学设 【教学目标】 1．知识目标：理解文中形象意义，把握文章的主题； 2．能力目标：理解文中所提倡的“宽容”的内涵； 3．情感态度价值观：学习先驱者的勇于怀疑、敢于创新、勇于探索的精神。 【教学重点】 1.泛读课文，提炼文章主旨。 2.品味语句，把握文章结构。 【教学难点】 1．理解典型形象的意义； 2．理解本文所蕴涵的哲理。 【教学设想】 教师采用问题探究法及点拨法来引导学生学习，学生通过小组合作学习、朗读等形式来自主学习，使学生在轻松、自主的学习中，达到教学目标，明确文章内涵。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 课前准备 （用幻灯片制作课件，并布置预习作业。） 一、阅读课文，认真思考课后练习。 二、要求学生了解、积累历史先驱者的遭遇。 三、将学生分成3个小组，感受文中人物语言。 (以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。) 四、运用网络查找了解序言特点。 本课时主要通过问题探究法引导学生在泛读、精读的基础上探究本课的思路，提炼主旨。 一、课文导入 有这样一位意大利思想家，他出生于那不勒斯附近的诺拉镇。17岁进入圣多米尼加修道院，他非常拥护哥白尼的“天体运行论”。28岁时，因反对罗马教会的腐朽制度而离开修道院，流亡西欧。他认为“为真理而斗争是人生最大的乐趣”。1592年，他被骗到威尼斯并遭逮捕，在囚室8年中他英勇不屈。他说：“在真理面前，我半步也不退让！”最后，以“异端分子和异端分子老师”的罪名，于1600年2月17日被烧死在罗马的鲜花广场。他就是——乔尔丹诺·布鲁诺。 布鲁诺的一位先驱者，他敢于同守旧势力作抗争，甚至献出生命。当初的罗马教会对他宽容了吗？（没有）房龙正是看到了人类历史上这种不宽容的事件，而写出了一本书《宽容》。我们今天学的这篇文章就是《宽容》的序言。 1.多媒体展示本课教学目标及重难点。 2.多媒体展示第一课时教学目标及重难点。 教学重点:泛读课文，提炼文章主旨。 教学难点:品味语句，把握文章结构。 二、检查课前预习： 1.作者（个别提问） 2.字词 三、授课内容 （一）创设情境 泛读课文，感知主旨，多媒体展示学习任务，要求学生小组学习。 1. 文中有哪些人物形象？ 2. 理清文章线索。 3.文章留给我们怎样的思考？ 采取小组竞赛的形式抢答，并给予考核鼓励。然后老师点评，总结。 参考答案： 1. 守旧老人、勇敢的先驱者 、生活在无知山谷的无知人们 2. 生活在无知山谷的无知人们，他们迷信过去，死守律法，胆怯麻木，自欺欺人，安于现状，不思进取，他们甘心受制于守旧老人实施所有传统对一切革新的镇压，漫游者敢于怀疑祖先铁定的律法，敢于对人们深信不疑的“智慧”提出挑战，敢于探索、追求真理，当真理大白于天下的时候，他最终成了人们永远爱戴、敬仰、歌颂和感恩的先驱。 3.人们追求真理的努力是不可阻挡的。而他的行为更是使人们感到探索者、先驱者的可贵、可敬。 (二) 引导探究 分小组编写剧本，推举一位学生，分角色扮演，明确人物特点 ： 1．守旧老人：是无知山谷里律法的执行者，是陈旧思想的忠实维护者，是实施所有传统对一切革新的镇压的代表，是杀害漫游者的罪魁祸首，是无知山谷里权威与权力的象征。 2．漫游者：是第一个“吃螃蟹的人”，是一个敢为天下先的人。他敢于怀疑祖先铁定的律法，敢于对人们深信不疑的“智慧”提出挑战，敢于探索、追求真理，敢于向死水般的旧世界发出反叛的声音。他有坚定的信念，有无畏的精神，有坚忍不拔的意志，有从容赴死的气概。他不畏艰险，敢于冒险。他勇敢无私，为唤醒麻木沉睡的心灵，宣告真理的存在，传播美好希望，不惜牺牲生命重返山谷。他的死亡，是一出深沉的悲剧，留给人们永恒的回味。而当真理大白于天下的时候，他最终成了人们永远爱戴、敬仰、歌颂和感恩的先驱。这里，有一个让人永久回味的结论：探索者、先驱者的名字叫――不朽！ 3．普通民众：在无知山谷里死守者愚昧的人群。他们迷信过去，死守律法，胆怯麻木，自欺欺人，要求低俗，安于现状，不思进取，他们甘心受制于守旧老人，对新事物不理解，不支持，而是助纣为虐，对漫游者加以迫害。 （三）交流评价 郁达夫说过：房龙的笔“有一种魔力”，分析总结其“魔力”何在。 生动、形象，含蓄隽永，耐人寻味，引人思考。作者将人类历史上无数的事实典型化了。虚构成一个寓言式的故事。这样的故事比实际的历史事件更有集中性，更典型、更强烈，因而更带普遍性。读这个故事能唤起许许多多联想，觉得那些专制主义者的嘴脸跟守旧老人何其相似。故事富有文学性，形象生动地阐述了道理，不仅不枯燥，反而具有很强的可读性。 （四）整理反思 我们应该提倡宽容，不能用愚昧无知、顽固凶残的态度扼杀新事物。大家思考一下，在古今中外的历史上，还有哪些禁锢思想、排除异己的例子，谈谈你的看法。 参考答案