初中语文教学资料-《小石潭记》一字串珠整体感知微课教学设计.docVIP

《小石潭记》微课教学设计 --- 一字串珠 整体感知 设计：岭南学校 王家莉 教学目标 以《小石潭记》为例，学习并掌握用 “一字串珠 ”法来整体感知。 教学过程 一、“美”字串珠、整体感知 围绕“美”来欣赏此文，主要通过以下问题来引导：　　本文描写了哪些景物？这些景物给人什么样的美感？你是如何感受到的? 请在横线上填写恰当的内容，并说说理由。 水声 之美 潭水 之美 石头 之美 美景 树蔓 之美 游鱼 之美 溪流 之美 环境 之美 学生顺着“美”的曲径，兴致盎然地品味、讨论。比如：水声——悦耳之美／金石之美；潭水——清秀之美／空灵之美／澄澈之美：石头——奇异之美／野趣之美：树蔓——生机勃勃之美／青翠自然之美；游鱼——活灵活现之美／自由欢愉之美；溪流——蜿蜒之美；环境一一清幽之美／空寂之美…… 一个“美”字让学生品出独到的感受，每个人都能有自己的发现和体会。如潭中的石头，可以说是自然之美，也可以说体现了一种奇形怪状的美，还可以说是一种野趣之美：石头“卷”“出”“为坻”“为屿”……浑然天成，人们喜欢看自然中的石头，就是喜欢那种野趣美。 小结：本文用一个字“美”即可串联全文，达到整体感知的目的，又可对全文进行赏析。通过一个字，可以将课文中的景、情、理等各种美好的“珠子”一线牵拽出来，这叫“一字串珠”。很多文章都可以采用这种方法来整体感知。　　　 （设计意图：通过一个字，可以将课文中的景、情、理等各种美好的“珠子”一线牵拽出来。带来生动活泼、紧凑高效的教学效果。） 二、类文集趣，深化认识 １．类比阅读：吴均的《与朱元思书》也可围绕“美”来整体感知和赏析，如可以用视觉和听觉上的美感来整体感知，亦可赏析奇异的山水体现景色美、总分的结构体现层次美、工整的句式体现语言美。 可见这一“美”字，同样适用于学生们去感知这样的写景美文。如八上的《三峡》、《答谢中书书》等。 ２．引导学生用“一字串珠”法来整体感知课内外的其它文章。 《皇帝的新装》可以围绕“骗”字梳理情节：即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。一个“骗”字串起了情节，同时也揭示了文章的主旨。 《湖心亭看雪》可以围绕“痴”字感知全文：痴行、痴景、痴情、痴人。既可以通过“痴”来整体把握内容，也可以透过痴来品读作者的情感。 《喂--出来》可以用“洞”来概括故事情节，现洞--探洞--填洞--洞变，达到整体感知的目的。 《小圣施威降大圣》可以通过“变”字来梳理情节，概括孙悟空与二郎神之间的斗法变化，同时从中分析人物形象。 （设计意图：这一步的目的是强化一字串珠在整体感知中的功效，让学生会用此法来提纲挈领，整体把握文章。） 作业设计 出示文章《变色龙》，请同学们用一个最恰当的字眼来整体感知全文，复述情节和分析人物形象。 （《变色龙》以夸张的手法描写奥楚蔑洛夫变来变去，事件波澜起伏，跌宕有致，可以围绕“变”字梳理情节，分析人物，挖掘主旨。） 反思 此微课设计目的是用精炼的一个字串联全文，简洁明了地整体感知全文。在实际的操作中，提炼此字是较有难度的。