初中语文教学资料-《作文结尾方法之镜头回放》微课教学设计.docVIP

附件二：微课、优课要求 《作文结尾方法之镜头回放》微课教学设计 教学目标） 学习并运用作文结尾的方法——镜头回放。 教学环节 一、引入方法： 作乐府有法，曰凤头、猪肚、豹尾六字是也。 ——元人·乔梦符 由名句引入，说明结尾之重要，要像豹尾一样警策有力。 二、初步感知：镜头回放 突出中心 “我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”（朱自清《背影》） 本文的中心是通过回忆父亲送自己去车站和买橘子的经历，表达作者对父亲的感激与怀念。文中详写了父亲爬过铁道为我买橘子的背影。 在文章最后，作者以简洁的文字再一次回放了文章详写的、最精彩的镜头，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”再一次让读者深深地记住父亲给我买橘子的背影，紧扣中心，表达了作者对父亲深深的感激与怀念，容易打动读者。 像这样在文章末尾把文章最精彩的内容再一次呈现的方法，就是镜头回放的方法。 这一步教授学生何谓“镜头回放”的方法。 三、方法指导：指导运用该方法的技巧 运用“镜头回放”方法的重要技巧是设置情景和运用恰当的过渡词句，自然引入回放。 设置情景，引入回放。 他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处…… 从文中加框的字，可见，此处创设的情景是——读信。 巧用过渡，引入回放。 这里所说的过渡是运用恰当的过渡词句，举例： 在晶莹的泪光中…… 朦胧中…… 蓦然…… 脑海里再次浮现…… 闭上眼，我仿佛又看到了…… 这一步的目的在于引导学生学会如何运用“镜头回放”的方法。 四、方法巩固：教师习作展示 风轻轻地抚摸着我的脸，朦胧中我似乎又看到了父亲那忙碌的身影和那半头极不相称的白发。我不由得加快了脚步，心里默念着：我一定努力学习，不让父亲失望。这，我一定能做到。 ——《想起父亲那半百的头发》 这篇文章的中心是：通过写父亲送我上学和送我看病的情景，表达对父亲的感激以及父亲对我深深的爱。 这是教师修改学生作文结尾的实例，创设的情景是：在校园散步；运用的过渡词句是“朦胧中”。自然引入过渡，再次呈现了父亲那半百的头发。这是文中详写的事件，在回放中不仅突出中心，还容易引起读者感情的共鸣。 五、小结：本节课所学的方法及技巧 方法——镜头回放 突出中心 技巧——创设情景 巧用过渡 作业设计（小四号黑体字） 运用“镜头回放”的方法，修改自己以前作文的结尾。 教学反思（小四号黑体字） 在教授后，我发现学生很快就掌握了该方法，并能套用恰当的过渡词句引入回放。但是并不是所有文章都适合运用这样的结尾方法，我们在运用之前要先判断，再运用。这样我们才能写好作文的结尾，给读者留下深刻的印象。 2