初中语文教学资料-生花妙笔绘美景-记叙文中的景物描写 教学设计.docVIP

《生花妙笔绘美景》微课教学设计 教学目标 掌握记叙文中景物描写的方法。 教学环节 （一）你知道景物描写有哪些作用吗？ 看图：第二幅图跟第一幅图有什么不同？带给你的感受又有什么不同？（引导学生谈环境描写的重要性） 1、我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。 作用：“冷冷的”月光与“我”的伤心的色调是一致的，恰当地衬托了“我”当时哀伤的心情。 2、旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样…… 作用：渲染了爸爸去世的悲凉气氛。 3、她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 作用：暗示母亲做出决定的原因，推动情节的发展。 4、画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 作用：交代故事发生的背景——普鲁士占领了阿尔萨斯和洛林。 小结：景物描写的作用： 1、衬托人物心情。 2、渲染气氛。 3、推动故事情节的发展。 4、交代故事发生的背景。 （二）你知道描写景物的方法有哪些吗？ 方法一：抓住特点，妙用修辞。 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。 方法二：调动感官，以情动人。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了…… 小结：描写景物的方法： 1、抓住特点，妙用修辞。 2、调动感官，以情动人。 作业设计 堂上练习： 以下是记叙文《“黑色”星期天》的片断，请你用上本课学到的知识，将划线部分的景物描写进行具体描绘和刻画。 今天是星期天，我约了同学下午去书店买书。清早起床后推门一看，太阳还没有露出脸来，过了一会儿，东方才出现一片红色。快到中午的时候天空变暗了，没有风，到了下午，下起了大雨。眼看着约定的时间快到了，但雨还是不停，雨实在太大了，我出不了门。 我要失约了，怎么办啊？······ 修改：今天是星期天，我约了同学下午去书店买书。清早起床后推门一看，太阳还没有露出脸来，过了一会儿，东方才出现一片红色。到了中午，云层逐渐变厚变低，仿佛一伸手就可以抓到。天气越来越闷热，突然，雷声隆隆，天空不时划过一道道闪电。风夹着雨，像在地上寻找什么似的，东一头，西一头地乱撞着。雨越下越大，如同从九天直下的巨大瀑布。眼看着约定的时间快到了，我心一横，撑起一把伞就往外冲，刚把门打开，雨幕就咆哮着向我冲来，像秋风扫落叶般把我推了回来，冰凉的雨珠打得我满脸满身都是。 我要失约了，怎么办啊？······ 教学反思 一、本课的构想 《生花妙笔绘美景——记叙文中的景物描写》一课，我设置的学习目标是：掌握记叙文中景物描写的方法。为了吸引学生的注意力，我在导入中运用了图片对比的方式，是学生能一目了然地明白人物活动的背景（亦即环境描写）的重要性。接着，我分别用七年级语文课本中的四个例子，引出景物描写的四种作用：衬托人物心情；渲染气氛；推动故事情节的发展；交代故事发生的背景。明确作用后，再分别用课本中《夏感》和《社戏》的例段，引导学生总结出描写景物的两种方法：1、抓住特点，妙用修辞。2、调动感官，以情动人。 课堂的后边段是学以致用的练习。我设计了练习的片段，让学生用上本课学到的知识，将划线部分的景物描写进行具体描绘和刻画，培养学生修改的能力。 二、优点 1、本课在设计时，充分考虑到初一学生刚刚接触相关知识的实际，难度适中，授课过程由浅入深，环环相扣，课堂整体性较好。 2、利用学生学过的《羚羊木雕》《爸爸的花儿落了》《散步》《最后一课》《夏感》《社戏》中有关景物描写的片段、句子作例子，能充分调动学生现有的知识储备和课堂积极性，使学习具有连贯性。 3、实践操作中课堂参与度高，学生发言积极踊跃。连平时学习比较后进的学生也有话可讲，多次举手发言，充分体现了教师为主导，学生为主体的新课标精神。 4、敢于把时间让给学生，课堂上，前半段教师引导学生总结景物描写的作用及其方法，后半段主要是学生修改例文和进行当堂写作，时间分配合理，避免了满堂灌的模式。 5、课堂目标圆满完成，课堂引导过程充分关注到各个层次的学生，过程细致，学生都能动笔完成任务，下课后还有很多学生围住老师交流询问。 三、不足之处 本课设计上相对而言系统性不是很强，下一步要在理论知识上多下功夫。 2