初中语文教学资料-以形索义-窥探汉字之美 微课教学设计.docVIP

《以形索义，窥探汉字之美》微课教学设计 东莞市中堂实验中学 喻晓艳 教学目标 让学生了解象形、会意字的特征，在此基础上，激发学生对语言文字及古文化的兴趣，并以此为基础，逐步学习形声字的结构特点，了解形声字中“形旁”的表义功能，并尝试在文言文的学习中，对难懂的实词学会“见字猜意，见字识意”。 教学环节： 一、导入 同学们，先给大家说一个小故事：毛泽东在重庆谈判期间，有一次演讲之后，有人忧心忡忡地问：“假如谈判失败，国共全面开战，毛先生有没有信心打败蒋先生呢？毛泽东非常巧妙地回答：“蒋先生的蒋是将军的将字上面加一棵草，他不过是一个草头将军而已。”毛泽东的言语中充满了自信，他巧妙地将汉字进行拆分，并注重义理的阐释，虽然不一定有文字学依据，但却趣味横生。让人感觉汉文字是如此的妙不可言。 设计目的：集中学生的注意力，激发学生的兴趣，启迪学生的思维，使学生带着一种轻松和快乐的心情进入学习。 过渡语：神奇的汉字为何可以如此拆分？ 二、汉字可以拆分的原因 1、汉字是表意体系的文字，许多部件最初大都具有表意功能。 2、追其本源，要回到汉字的造字法。东汉许慎在《说文解字》里总结了前人的造字经验，提出了“六书”的说法，即象形、指事、会意、形声、转注、假借。 “六书”中象形字居首，这说明先人最初造字应该是“因形表意”。 过渡语：今天我们主要讲象形和会意这两种字的构造法，去领略这两种汉字形体中蕴含的审美因素和传统文化。 目的：让学生了解汉字的特点，并了解汉字的构造法。 三、以形索义——掌握字形、理解字义 象形字： 如：它，象形字，其古文字像毒蛇，有三角形的头，粗短的身子，先民穴居草宿，毒蛇的危害简直是防不胜防，所以人们家居或外出见面互相问候时常说：“你那儿没有它吧？”因为蛇是可怕之物，人们都不愿说出“蛇”这个名称，而改说：“你那儿没有别的东西吧？”这就是“避讳”的习俗，久而久之，“它”就由蛇的意思引申出“别的东西”的意思，而在它的左旁边加一个虫字，造出“蛇”字，所以蛇又称长虫。它是蛇的本字。 门，象形字，其古文字像两扇门，门可作形符表意，也可作声符表声，如闺、阁、阀、闵、闷、间、问等字。成语：门庭若市、门当户对等 象形字：把物体的形状画出来，象形字重在象原物之形，是照样画葫芦。如：日、月等。 会意字：会意是用两个或两个以上的根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种法叫会意。用会意法造出的字是会意字。戴名世《道墟图诗序》：“其间名臣巨儒、魁奇俊伟豪杰不群之士，比肩接踵而出。《史记·项羽本纪》：“吾起兵至今八岁矣，身七十馀战，所当者破，所击者服，未尝败北。”比是两个同向、挨紧向内的人，表示紧密、并列、比较之义。《说文》；“比，密也。”如：成语“鳞次栉比”中的“比”本义为一个挨一个，后引申为紧密；“比肩继踵”中的“比”也是一个挨着一个，形容人非常多。 北：会意字，其古文字像两个背靠背的人，是“背”的本字，两人相斗，两军交战，败者必转身逃跑，所以“北”引申指败逃的人，古代居室大多门朝南开，所谓坐北朝南，南的背面就是北，所以“北”又指北方。 第二组：亡、去、走 1）今亡亦死，举大计亦死。（史记 《陈涉世家》） 2）则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。（《岳阳楼记》） 亡，会意字，小篆字从入,从乚。“入”是人字。乚，表隐蔽。合起来表示人到隐蔽处。本义:逃离,出走后来引申为失去，不存在，死亡等。 去，会意兼形声。甲骨文字形。上面是人(大),下面是口(或作“凵”),表示人离开洞口或坑坎而去。《说文》:“从大,凵声。”。本义:离开 第三组：最易混淆的一对词 既 即 既加冠，益慕圣贤之道（宋濂《送东阳马生序》 2）子夏曰：“君子有三变：望之俨然，即之也温，听其言也厉。子夏说：“君子给人的印象有三种变化：远远望去非常庄重，接近后却感到温和可亲，听他说话又觉得很严厉 “即” 二字，是最易写混的，但如果从字源上分析，左边都是一碗饭之形，即是一个人口对着饭，表示正要吃，正在吃，这样即所表示的是正在进行时，表示即刻，立即，也就很清楚了，既是一个人扭头大嘴朝外张，表示吃过了，吃完了在打嗝，那么，“既”所表示的是完成时，如“既往不咎”，“既成事实”，就不难理解了 第六组 君 仁 1）数百年来，各君其邦，各子其民。（《资治通鉴》） 2）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》） 君子古代指居高位的人，后来指人格高尚的人 君，字形上部是一只手，拿着一只笔，表示写字，下部口一说是文饰符号，一说口表示发号施令，本义是执笔写字的官，后引申为至尊君主，又引申为统治。从君字的演变，我们也可以窥探古代人对文化的推崇，所谓“万般皆下品，唯有读书高。” 仁，会意字，。从人,从