初中语文教学资料-让插叙使文章更丰富 教学设计.docVIP

微课教学设计体例 《让插叙使文章更丰富》微课教学设计 教学目标 归纳并掌握记叙文有关插叙顺序的写法和注意事项。 教学环节 一、导入复习插叙的定义和作用 插叙：是指在叙述一件事（中心事件）的过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事件。 插叙是对主要情节或中心事件作必要的铺垫、陪衬、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。 这一步的目的在于让学生对插叙顺序有基本认识，理解插叙在记叙文顺序中的作用。 二、回顾文本，总结方法 1、出示《爸爸的花儿落了》中“典礼前”部分，找出插叙部分引入的方式。总结方法一：联想式，就是通过作品中人物的联想(回忆、思念、想象等 ）引起插叙部分。 2、引导分析《从百草园到三味书屋》中有关美女蛇故事的讲述。总结方法二：转述式，即借助作品中人物的叙说进行插叙。这种方式往往用“听人说”、“据说”、“有人说”等引入。 3、用学生习作，归纳总结方法三：直述式，就是不借助作品中的任何人的口述或联想，直接在文中插叙一件事，多用“原来”、“过去”这些表时间概念的词来引入。 这一步的目的在于引导学生学会发现、提炼、总结，培养他们一种积极的思维方式，能够自主发现“插叙的方法”都有哪些。 三、强调运用插叙顺序写作文时的注意事项： 1、插叙的文字要简洁（不宜过长过细）补充中心事件，让中心事件更丰富，不能喧宾夺主。 2、插叙的过渡要自然（要使用提示语言）（他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。 ……不知什么时候，奶奶站在门口。） 3、插叙的片段要相关（与中心密切相关但不相连）插入一些与主要情节有关的内容，相连成了倒叙 这一步的目的在于引导学生掌握使用插叙顺序时要注意的事项，达到使文章丰富但又不画蛇添足的目的。 四、本课小结： 插叙方法:联想插叙、转述插叙、直接插叙 注意事项：内容简洁、衔接自然、事件相关 这一步的目的在于归纳小结本课知识点，对内容回顾和总结。 作业设计 下面一篇习作，只有开头和结尾，而中间的插叙部分是没有填好的，请大家充分发挥自己的想象力，15分钟内补充完整。（200字左右） 开头：令人期待的元旦晚会开始了，我们紧张地等待上台的表演。此时的我开始胆怯，不敢上台。 插叙：在上台前一刻，我…… 结果：我调整好自己的状态，和大家一起勇敢地站在台上表演，最后我们赢得了阵阵掌声。 教学反思 本节微课内容比较简单，就是插叙的三种方式以及运用插叙要注意的三个事项。但要学生真正掌握不容易。应该在多积累、多揣摩的基础上多练习，才能达到准确并灵活运用的目的。 附：名家经典 “你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。 　　“是的。” 　　“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。” 　　现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说： 　　“这好极！他，——怎样？雨村听了大怒道“那有这等事！打死人竟白白的走了拿不来的！”便发签差公人立刻将凶犯家属拿来拷问。只见案旁站着一个门子，使眼色不叫他发签。雨村心下狐疑，只得停了手。退堂至密室，令从人退去，只留这门子一人伏侍；门子忙上前请安，笑问：“老爷一向加官进禄，八九年来，就忘了我了？”雨村道：“我看你十分眼熟，但一时总想不起来。”门子笑道：“老爷怎么把出身之地竟忘了！老爷不记得当年葫芦庙里的事么？”　　雨村大惊，方想起往事。雨村那里想得是他？便忙携手笑道：“原来还是故人。”因赏他坐了说话。这门子不敢坐，雨村笑道：“你也算贫贱之交了；此系私室，但坐不妨。”门子才斜签着坐下。杨志口里只是叫苦，软了身体，挣扎不起；十五人眼睁睁地看着那七个人都把这宝装了去，只是起不来、挣不动、说不的。我且问你，这七人端的是谁?不是别人原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。却才那个挑酒的汉子，便是白日鼠白胜。却怎地用药?那计较都是吴用主张，这个唤作“智取生辰纲”。 原来杨志吃的酒少，便醒得快，爬将起来，兀自捉脚不住。看那十四个人时，口角流涎，都动不得，正应俗语道：“饶你奸似鬼，吃了洗脚水。”杨志愤闷道：“不争你把了生辰纲去，教俺如何回去见得梁中书?这纸领状须缴不得，就扯破了。如今闪得俺有家难奔，有国难投，待走那里去?不如就这冈子上寻个死处。”撩衣破步，望着黄泥冈下便跳。正是：断送落花三月雨，摧残杨柳九秋霜。