初中语文教学资料-《以荷叶·母亲为例，学习捕捉细节，将短文写长》微课教学设计.docVIP

《以荷叶·母亲为例，学习捕捉细节，将短文写长》微课教学设计 教学目标 学习和运用《荷叶·母亲》一文中捕捉细节，将短文写长·母亲》是一篇借物抒情的散文诗，作者捕捉到生活中一个小细节，即雨打红莲、荷叶护莲这一幕，并将这一细节铺叙为一篇生动感人的文章，这其中所运用到的写作技法对于如何叙写细节，将短文写长有重要的借鉴意义。因此，将这节课定位为读写结合课，以求达到以写带读，以读促写的目的。 二、教学中的困惑 1．为实现读写结合，最初对第一个教学环节的设计是先由学生讨论，探究方法。要求学生读完课文之后，用一句话概说文章内容。然后，分小组讨论探究捕捉细节，将短文写长的方法，再由教师小结技法。但在微课设计的过程中发现，微课这种形式难以实现师生之间的互动，于是将第一个教学环节调整为教师对“捕捉细节，将短文写长”的写作技法的讲解，没有体现以写带读的效果。 2．从《荷叶·母亲》一文中探究了五点“捕捉细节，将短文写长”的写作技法，也是写作构思中重要的五个环节，希望指导学生在平常的写作训练中关注到这几点，学会将一个小细节铺叙为一篇生动的文章。但是，由于微课时间所限，对其中重要的技法没能讲透。 三、我的思考 1．微课只能是教师单方面对知识点的讲解吗？如果微课也能实现与学生之间的互动，那么微课将对学生更具吸引力，微课这种新生事物也将更有生命力。 2. 在教学设计中，如何做到准确选点，并能以点带面，这是需要思考的问题。巧妙的教学设计，诗意的教学手法，达到能力训练的目的，让学生学有所得，这是语文老师所应该追求的。 4