中学信息技术课程形成性学习评价研究.pdfVIP

第18卷 现代教育技术 、b1．18 2008年第7期 Modem Educational Technology No．7 2008 中学信息技术课程形成性学习评价研究 宋艳茹 乜 勇 (陕西师范大学 新闻与传播学院，西安710062) 【摘要】信息技术课程兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点，这些特点以及传统学科固有的评价方式使得中学信息 技术课程的学习评价和传统学科的学习评价一样，重视终结性评价忽视形成性评价。即便是有些教师采用了形成性评价，其在 评价操作过程中也遇到很大的困难，使得信息技术课程学生学业形成性评价流于形式。文章提出信息技术课程学生学业形成性 评价的实施方法，希望能为工作在信息技术课程教学一线的教师起到一定的参考价值及其借鉴作用。 【关键词】信息技术；形成性评价；评价方法 【中图分类号】G420 【文献标识码】B 【论文编号】1009--8097(2008)07—0041—07 的学业进行形成性评价之前，应该认真研读课程目标及每一 一 中学信息技术课程学生学业形成性评价的意义 模块的教学目标，以便在模块教学目标的大前提下，有针对 形成性评价最初是由斯克里芬 (G F．Striven)提出的。 性地确定出评价内容、评价方法、评价标准和评价形式等， 它是指在活动运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本 从而成功地展升对学生的学业评价。 身轨道所进行的评价fl】。 在信息技术课程中对学生学业采用的形成性评价无论是 对于教师还是对于学生都有着重要的意义。对教师来说，它 有助于教师对学生学习状况的把握，同时形成性评价的评价 结果，为信息技术课程教师改进教学进度、教学策略、教学 方法等提供了可靠的依据；对学生而言，采用形成性评价不 仅有助于学生自身对学习状态的把握与调整，还可以激发学 生的学习动机，激起学生的学习热情。通过开展形成性评价， 使学生意识到自身和他人的差距，以及目前自己信息技术学 习状况与学习目标之问的差距，有助于培养学生学习信息技 术课程的兴趣。那么如何有效地实施中学信息技术课程的形 成性评价呢? 二 中学信息技术课程学生学业形成性评价的具体操作 步骤 首先对学生学业进行形成性评价时必须围绕一定的教学 目标，以一定的学习对象为评价主体，针对这两者的不同情 图1信息技术课程学生学业形成性评价步骤示意图 况确定出不同的评价标准、方法等。相比其它评价方法，形 2分析评价对象 对评价对象的分析不仅仅局限于对被评价者自身的分 成性评价更加突出其多级反馈能及其矫正行为。突出的反馈 功能和矫正行为则是形成性评价的关键所在 (如图1)。 析，例如：被评价者的兴趣、爱好、已有的知识技能水平、 学习风格等等，还要注意被评价者的学习环境 (不仅包括学 1教学目标 校环境，还包括家庭环境以及社会环境等因素)。因为信息技 教学目标的确定围绕着整个课程目标来进行。在对学生 收稿日期：2008年4月30日 41 术课程的评价提倡在一种开放的环境中进行，所以评价可以 试卷评价是目前大多数教育部门所采用的对学习者的学 是在课堂也可以是在课后。如果对学生采用作品评价的方法， 习情况进行评价的一种评价手段。评价者通过学习者对一系 学生很大程度上是在课后并且在家里完成作品，但如果学