故儿童游戏的玩伴.pdf.pdfVIP

哆白，I军 往 EW CU鬏lC l{}馘 歉ES嚣A藏C秘 做儿童游戏的玩伴 施 丹 (上海市荷花池幼儿园，上海 200000) 中图分类号：G613．7文献标识码 ：A 文章编号：1671—0568(2012)03-0104—02 游戏是每个孩子心 目中的最爱 ，当听到游戏孩子们 级游戏中很多精彩的点点滴滴时．我反思 自己是否去停 就会很开心。但是在游戏中会发现有的游戏很受孩子欢 留下来去关注过。我发现我是以挑刺的眼光去寻找不足。 迎 ，很多的孩子想参与进去 ，有 的游戏无人 问津，这到 这样在老师的眼中孩子永远有很多的缺点 ，而在讲评 中 底是什么原因呢?带着这样的问题，我去寻找答案。 更多的去解决这些不足 ，打击 了孩子的积极性 ，孩子的 以前 的九年我都是带 中大班 ．固有的模式就是我事 游戏方式开始出现了统一化 ，孩子 自己的想法更多的被 先想好给孩子们创设什么游戏 ，在我的概念 中都是一厢 遏制了。我尝试着用赞赏的眼光去寻找，在集体讨论时 情愿的想象孩子们应该怎样玩 ，但没有想过这些都是我 也 以表扬 、鼓励的方式。 们以成人的角度来思考游戏 。同时，在游戏 中我更多的 有一天 ，在 “美美理发店”中谈晶小朋友先是做理 关注孩子是否如 自己预期的去完成我的预设 目标 ，去提 发师 ，给朱婉灵、凌晨峻打扮 ，带上了带纱的头饰。打 升我要求达到的能力。我在孩子的游戏 中是 以旁观者的 扮完后她带着朱婉灵和凌晨峻走出了理发店 ，在走道上 身份去观看 ，以长者的身份去解决孩子 间的矛盾。而今 来 回的走 ．我走过去问： “你们打扮得这么好看去哪里 年当我第一次带小班时发现 自己的以往方式是行不通的。 呀?”谈晶很兴奋地说 ： “老师，我们结婚 了，我做新 很多的游戏在我的想象中这样玩应该很有意义，可是在 郎，朱婉灵做新娘。”我看到凌晨峻也跟她们手挽手 ，就 游戏时反而很少有人玩 ．或者是出现玩 了两次再也没人 问： “你呢?你是做什么呀?”凌晨峻很开心的对我说 ： 玩了的情况。通过几次游戏组的活动 ，我的游戏观念也 “我也是新郎。”我追问： “那你们为什么要在走道上走 在慢慢的转变。 来走去呀?”谈晶连忙说 ： “我在吃喜酒的时候看到人家 一 、 转变视角 。用赞赏的眼光去收集孩子的思维闪 结婚 就是手挽手 走在 红红的走道上 的 。”我 马上 说 ： 光点 “哦 ，原来是这样呀 ，那你们是在哪里打扮 的?”朱婉灵 以往在孩子游戏时．我都是以旁观者 的身份 、以教 马上说 ： “我们是在理发店里打扮的 。”我马上 回应 ： 师的身份去观看孩子的游戏 。在游戏中更多的采用巡视 “哦，原来理发店也可以帮忙打扮新郎和新娘 ，那你们是 的方式发现孩子经验的不足 、能力的不足．在我的思维 怎么打扮的呢?”谈晶马上说 ： “我给新娘理发然后还化 模式中就是找出不足。带着这样的想法 ，带着这样的观 妆。” “那新郎是怎么打扮的呀?”谈 晶说： “新郎要吹 念错失 了很多孩子精彩的瞬间。当听到鲍鲍讲到 自己班 头发 ” ●(●0 ● ● ●0 ● ● ●0 ●◇ ●) ●◇ ●0 ●0 ●0 ●◇ ●◇ ● ●◇ ●0 ●0 ●0 ● ●0 ●◇ ●◇ ●0 ●◇ ●◇ ●0 ●0 ●0 ●0 ●0 ●◇ ●0 ●0 ●0 ●◇ ●0 ●0 ●0 ●0 ●0 ●0 ● 机智 、灵活地加 以引导 ，抛砖引玉，让幼儿在互相争辩 ， 数数的方法。 讨论 中逐渐认识到错误的根源，发现问题 的本质 找到