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关于文科高等数学教学的一些探讨 关于文科高等数学教学的一些探讨 孙方裕 谢兰平 (1．浙江大学 数学系，浙江 杭州 310027： 2．浙江大学 公共管理学院，浙江 杭州 310027) 摘 要 本文通过分析文科学生的特点，讨论了文科高等数学课程开设的意义、文科高等数学教 学 目标和教学内容的设置原则，并提出了文科高等数学教学方法和手段创新、教材建设、师资队伍建 设等相关问题的一些改革措施。 关键词 文科高等数学；教学方法；教学改革 中图分类号 G642．1 文献标识码 A OntheTeachinginHigherM athematicsofLiberalArts SUN Fang—yu 。XIE Lan—ping 【1．DepartmentofMathematics，ZhejiangUniversity，Hangzhou，310027IChina； 2．SchoolofPublicAdministration，ZhejiangUniversity，Hangzhou，310027-China) Abstract：Through analysisofthe characteristicsofstudentsin liberalarts，thepaperdiscussesthe meaningofopeningthehighermathematicscurriculumofliberalarts，thesettingprinciplesofteachingobjec— tivesandcontentsofhighermathematicsofliberalarts．Anditputsforwardssomereform measuressuchasin- novatingtheteachingmethodsandmeansofhighermathematicsofliberalartsandtheconstructionofteaching material andteachers，etc． Keywords：highermathematicsofliberal arts；teachingmethods；teachingreform 正如美国著名数学家柯朗所说： “数学，作 法解决实际问题的能力也具有重要意义。 为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的 一 、 文科学生的基本特点 意志，缜密周详的推理以及完美境界的追求。它 的基础要素是 ：逻辑和直觉、分析和构件、一般 由于高考制度的限制，高中阶段文理科的分 化和个别化 。”_1数学不仅对理工科学生非常重 班，导致了文科生和理科生在知识结构、思维方 要，对文科学生来说，通过数学的学习，得到数 式、爱好兴趣等方面都有明显不同。总的来说， 学思维的训练和熏陶，培养一种敢于突破常规、 文科生形象思维能力较强，可能更偏重于阅读； 勇于创新的创造性思维，提高其运用数学思想方 而理科生逻辑思维能力较强，可能习惯于解题。 · 收稿 日期 2010—07—06 作者简介 孙方裕 (1963一)男，浙江舟山人，教授，主要从事数值计算、数学教育研究 · 115 · 高等理升教育HIGHEREDUCATIONOFSCIENCES 2012年第1期 (总第101期) 由此造成了文科生的兴趣、爱好或擅长越来越偏 学文科高等数学课程的目的。 重于文科 (特别是文科的思维方式)，而当他们 三、文科高等数学教学目标与教学内容的设 看到理科、看到需要