基于Living Library的用户信息素养教育研究.pdf.pdfVIP

． 用户研究与教育· 2o12~s3四 舀 臼自回B 啮 国 围嗣 值怠寓 锄曰田 文 怡 (天津商业大学图书馆，天津 300134) [摘 要] 随着信息环境的变化，信息素养教育的教学 目标、内容、方法等不断更新。LivingLibrary的出现为用户信 息素养教育带来新 的形式 。在构建用户情境模型数据库的基础上 ，结合LivingLibrary资源库的开发，利用 “全媒体 ”平 台，对用户开展灵活、实时、动态 的信息素养教育 ，可满足用户不断增长 的个性化需求 ，实现 对信息资源高效、合理的开发利用 。 [关键词] LivingLibrary；信息素养教育；用户教育 【中图分类号] G252 文【献标识码】A 文【章编号】1003-725X(2012)03-0109--04 信息素养教育是对用户信息综合分析能力、创新思维能力的培养和教育，注重培养用户如何利用信 息解决实际问题的能力。随着网络的发展和教育对象需求的变化，信息素养教育形式趋向多样化，从课堂 教学到网络课程 ，从课件下载到在线培训，从个性化教育到协作式学习，从专业 门户到网络社区，现代信 息素养教育完全地融入到用户 日常的学习、工作和生活当中。可以说 ，不断革新已经成为当前信息素养教 育最为显著的特征，也成为信息素养教育不断向前发展的驱动力之一。 1LivingLibrary~其对高校 图书馆信息素养教育的启示 1．1 LivingLibrary~ 内涵 LivingLibrary，又名HumanLibrary，是一种全新的图书馆服务模式，它的服务理念就是将人作为一本 值得学习的图书，以借阅 “活人”的方式，为用户提供帮助。LivingLibrary起源于2ooO年丹麦的哥本哈根罗 斯基勒音乐节上，由5名年轻人建立了 “停止暴力”的组织 ，该组织采用 “直接对话”方式进行交流，规劝青 年人反对暴力，相互理解和相互包容。2008年4月25日，美籍华裔图书馆学专家曾蕾教授 (博客名：远洋过 客)首次 以 “新型图书馆新业务 ：出借的书是人——livingbooks(thenewlibraryfad：bo~owape~on)”为 题 。在其博客上向国内同行介绍 了 “LivingLibrary”以及蕴含 的服务理念。2008年在上海举行 的 “2008数字 图书馆前沿问题高级研讨班 ”首次组织了国内LivingLibrary活动 ，对开展LivingLibrary服务进行 了有益 的尝试 。 作为近年来国内外新兴的一种图书馆阅读服务模式，LivingLibrary是由那些具有特殊兴趣、信仰或 经验 的个人以志愿者的形式充当livingbook(活人 图书或真人 图书)，图书馆馆员将 “真人图书”按其分享 意愿加注不同的标签，供读者选择。读者要遵守 “真人图书”管理规则并办理借阅手续，阅读 “真人图书”就 是与人进行面对面交流的一个过程 ，其间读者可以自由向 “真人 图书”提出各种问题 ，由 “真人 图书”结合 自身经历和经验回答读者提问，从而使读者获得精神及智力层面的理解与分享 。校园内举办的Living Library活动。可以帮助读者提高 自己的阅读兴趣、快速适应大学生活、熟悉就业求职过程、缓解精神压力、 消除迷茫情绪等；社会上举办LivingLibrary的公益活动，可使人们通过交流重新审视 自己的思想，在交流 中增进理解与包容，以实现消除偏见、拓宽视野、分享智慧、传承文化，促进多元文化的融合，进一步推进 和谐社会发展。 _本文系天津商业大学青年科研培育基金项 目的鲒题论文．项 目 第 42卷 第 3期 总第 169期 ·2012年 5月 编号 ：101131。 E1．用户研究与教育． 江西图书馆学刊 2012年第3期 1．2LivingLibrary对高校 图书馆信息素养教育的启示 作为社会 阅读和交流的新形式 ，LivingLibrary改变 了传统阅读和网络 阅读中读者对文字 、信息、符号 的获取单方面的心理过程模式，简化 了信息出版、发布的过程。通过面对面的沟通，信息在互动 中产生了