中高职课程进阶式衔接的探索与研究.pdfVIP

第 14卷 第 5期 天津职业院校联合学报 N o ．5VOI．14 2012年 5月 JournalofTianjinVocationalInstitutes 中高职课程进阶式衔接的探索与研究 王丽雅 (天津城市职业学院，天津市 300250) 摘 要 ： 在建设现代职业教育体系过程 中，进一步推进 中高职教育协调发展 ，是今后提高职业教育人才培养质 量的重要 内容之一 。本文从 中高职课题衔接角度 ，对 国外 同类 问题 的做法进行 了对 比分析 ，对 国内中高职课程衔接 存在 的问题进行 了分析 ，并提 出了旨在推动 中高职课程进阶式衔接 ，促进 中高职教育系统化建设的建议 。 关键词 ： 中高职教育；课程 ；进阶式衔接 ；问题与对策 中图分类号 ：G718 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—582X(2012)05—0010—04 “中高职衔接”，狭义是指 以初 中毕业生为招生对象，使之升入高职学院学习；广义，是指职业教育从低 层级到高层级或是更高层级教育实现有效衔接 。 “中高职课程进阶式衔接”，是指按照职业教育既定的人 才培养 目标，在 中高职教育的教学计划和教学大纲的制定，以及课程的设置及其学习进度和难度等方面， 按照人才成长规律进行阶梯式螺旋上升递进 。其 内涵是 “知识与技能”双螺旋相互缠绕的衔接 ，即是知识 层次和人生阅历成熟度的上升，也是技能从新手到高端人才的上升，是两个螺旋线按照各 自的运行轨迹， 盘旋上移 ，又不相交的运动过程 。教育部副部长鲁听在教育部 2011召开的促进 中等和高等职业教育协调 发展座谈会上指出，要在建设现代职业教育体系的总体 目标框架下，进一步推进 中等和高等职业教育协调 发展。她指出，实现中高职协调发展的重要任务，是以十个衔接为切入点加强 内涵建设，这其中包括实现 人才培养 目标 的有效衔接 、课程体系和教材 的有效衔接和教育教学过程 的有效衔接等 。教育部在 《关于推 进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(职教成[2011]12号)文件 中指出，要 “加强 中高职协调，系统培养技能型人才”，“积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，……突出人才 培养 的针对性、灵活性和开放性”，“增加 中等职业学校毕业生对 口升学 比例”。在此 ，本文选取 中高职衔接 诸多问题之一的课程衔接问题，进行探索与研究。 一 、 中高职课程实施进阶式衔接的必要性 1．有利于准确把握 中高职教育的定位和发展方向。 《国家教育发展规划纲要 (2010—2020)》提 出，到 2020年，要形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协 调发展 的现代职业教育体系 。对 “十二五”期间及其 以后很长时间的职业教育来说 ，中高职课程结构能否 科学合理地衔接 ，不仅关系到 中职与高职两个层次培养 目标的实现途径能否有机统一 ，而且关系到职业教 育初、中、高各个教育层次的教育布局和课程衔接的架构，有利于尽快解决实际存在的中高职教育脱节、重 复、断层，职业学校学生升学和成才渠道不畅和效益不高等问题，确保人才培养 目标的实现。 2．有利于提高职业教育办学质量 ，为服务经济发展方式转变，承担时代责任 。通过研究，可 以促进有 关部门尽早建立适合中高职衔接的专业教学标准和课程标准，推动中高职在培养 目标、课程体系、教材、教 育教学过程有效衔接等方面的建设，提升中高职业教育的办学质量和办学效益，避免教育资源和智力资源 收稿 日期 ：2012—03—17 基金项 目：文本为天津市教育科学 “十二五”规划课题 《中高职衔接教学质量监控一体化研究》阶段性成果， 课题编号 VE4008。 作者简介：王丽雅(1953一)，女，天津市人，天津城市职业学院院长，研究员，主要从事职业教育、成人教育和 社 区教育等方面研 究。 · 10 的浪费 。 3．有利于实现教育公平 ，促进学生的全面发展 。职业教育在强调其经济功能的同时，必须从促进人的 可持续发展的角度，为终身接受全面教育的学生拓宽生存空间，努力构建人才成长的立交桥 。中职教育不 是终结性教育，中高职有效衔接不仅为实现教育公平搭建了平台，而且为弱势群体和贫