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大学已成为每一代人发现自我，找寻自身使命的圣地。 —《人类1000年》 (3) 掌握学习方法 最有价值的知识是关于方法的知识 —笛卡儿 （1） 确立目标  定位人生 2.适应性障碍的消解与预防 （2） 正视现实 热爱生活 宽容是一种境界 （3） 战胜困难 超越自我 让失败增加我们的决心和勇气 把困难当成人生的财富 把危机当作机遇的起点 增强承受力突破逆境 大家好， 才是真的好！ 愿大家与大学生活共舞, 充实快乐每一天! 第二节 一.认识历史使命 1.使命：古代指使者奉命出行，后来引申为肩负重大的任务和责任。 肩负历史新使命 3.当代大学生的历史使命：建设中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴。 2.历史使命：指在一定社会历史条件下，人们担负的重大历史任务和历史责任 (1).在新起点上继往开来 继往——继承老一辈革命家开创的社会主义建设事业，珍惜来之不易的生存、发展环境。 开来——在新的历史时期承担起建设现代化的重任，并为可持续发展创造条件。 (2). 在现实基础上迎接挑战 世界科技文化发展 复杂多变的国际环境 新世纪新阶段我国发展任务 二.明确成才目标 德—人才素质的灵魂 智—人才素质的基础 体—人才素质的条件 美—人才素质的重要内容 三.塑造崭新形象 理想远大 热爱祖国 追求真理 善于创新 德才兼备 全面发展 知行统一 脚踏实地 视野开阔 胸怀宽广 第三节 一、学习践行的重要意义 二、科学内涵 学习践行社会主义核心价值体系 二.大学生 中学里是伏案读书，大学里是站起来四面瞭望 —英国哲人 怀特 1.大学生应学会思考 未经思考的人生是不值得活的 ——苏格拉底 前469年—前399年 （1） “大学究竟给了你什么” 的调查启示 大学给了我知识善于思考的头脑选择职业的机会 大学给了我许多机会：锻炼的机会改过的机会思考的机会 大学给了我探索未来世界的钥匙、了解自身的方法 大学给了我许多的痛苦、许多的深沉，也馈赠给我一份成熟。 从偏僻的农村来到了大学，狭隘的头脑受到各种新知识的冲击，视野开阔了；我已相信自己能够把握自己的命运，因为大学生活已经教会我如何去思考 理性的思考 （2）大学生思考的品质 独立的思考 深沉的思考 2.大学生应学会学习 (1)树立新的学习理念 自主学习、全面学习创新学习、终身学习 (2)培养优良学风 勤奋、严谨求实、创新 第一、把握大学老师的授课特点 少而精 多而快 注意思想方法 补充与扩展 课前预习 熟悉课程内容 找出重点难点疑点 带着问题进课堂 智慧就是知道什么时候该做什么事情的艺术 第二、全身心投入听课 听课听报告应记笔记 第三、学会记笔记 读书阅报应记笔记 最好随身携带一个小笔记本 三.大学生活 尽快适应,与大学生活共舞 1.大学新生适应性 障碍诊析 (1). 目标空白导致的迷茫和空虚 昨日踌躇满志，今日无所事事，明日去向何处？　—摘自07级一位新生的来信 老师，我是一个家境贫寒的学生，为了让我上大学，爸爸妈妈将家里值钱的东西能卖的都卖了，离家来上学的哪个早晨，病中的奶奶拉着我的手反复地叮嘱我:到了学校别老挂念家里，一门心思用在学习上。我眼含热泪，拉着奶奶的手默默发誓：放心吧奶奶，我一定不会让您失望。 然而，时至今日，进入大学已经两个多月了，可不知为什么在我的心灵深处，总有一种无可名状的迷茫、挥之不去的空虚、难以忍受的无聊。 我去找一位老乡诉说，他告诉我，“空虚总是难免的”，在你空虚的时候，就到操场上拼命地跑步，当天晚上我就照着他说的去做了，而且跑了再跑，直到累得瘫软在地上，可我坐起来的时候还是感到空虚 于是，我又去问一位师姐，她告诉我，空虚时就强迫自己使劲地看书，我也照做了，可是等我把书放下还是感到空虚、感到无聊。 我总是轻声地问自己: 上大学,难道是我的错? 　　　 　　　—摘自07级一位新生的来信 对大一新生活感到充实和满意的仅占５3.7%；时常感到空虚迷茫的占４6.3%。 　　　——2006/11 调查显示： (2).自我评价失衡导致的失落与压抑 调查结果：大一时常感到失落和压抑的新生占37.8% ——2006/11 (3).理想与现实的反差导致的失望与悲观 调查结果：新生对大学生活有点失望、或感到比较失望的占３4.4%。 ——2006/11 (4).学习方法不适应 导致的厌学 调查结果对学习注意力难以集中、感到有些厌烦的新生占２6.4%。