对创建基层央行学习型组织的研究.pdfVIP

《辩 鼍 管 理 世 界 ■r I： 摘【要】 文章探讨了创建基层央行学习型组织的必要性， 2、鲍尔·沃尔纳的五阶段模型。鲍尔 ·沃尔纳运用实证研究 通过分析当前创建学习型组织的一些模型．提 出了创建基层央 方法，归纳出学习型组织组织学习的发展模式。他认为，企业学 行学习型组织的基本思路和创建过程 中需要解决的一些问题 。 习活动的发展一般经历五个阶段 (如下图2所示)。 【关键词】学习 学习型组织 基层央行 创建 模型分析 『 一 、创建基层央行学习型组织的必要性 } 1、经济金融转轨的时代，要求基层央行组织变成学习型 l 组织。新形势要求基层央行组织管理要从劳务人事的简单处 『 理转向人力资源的综合开发，从人的规范管理转向人心、智力l 既约束更激励的趋向追求；要求干部职工必须具备较高的经 l 济金融知识水平，较强的创新意识和创新能力，必须具有可持 I 续学习和可持续发展的兴趣和能力，才能更好地履行基层央 I 行的职责。而这些知识和能力，只有通过持续不断的学习来保 } 证。 l 2、传统价值观念的转变，要求基层央行组织变成学习型 l 组织。随着社会物质财富的日益丰富，积极营造 “时时有学习 之机，处处为学习之所”的环境成为基层央行员工的期盼，树 图 2 五 阶段模型 立 “工作学习化、学习工作化”的理念成为基层央行员工追求的 在第一阶段，企业没有主动安排学习活动的意识。随着企 价值取向，这种从追求物质层面的价值观向追求精神层面的价 业的发展和竞争的加剧，一方面，组织内部仍然存在着不正规 值观的转变，使学习和工作之间的融合成为可能和必要，促使 的学习活动；另一方面 ，更多的则是企业出资选送部分员工到 基层央行向学习型组织转型。 企业以外的教育部门去进修，这表明组织学习进入了第二阶段 3、终身教育思想深入传播 ，要求基层央行组织变成学习型 即消费性学习阶段。在第三阶段 ，企业开始有意识地在企业内 组织。随着终身教育思想的普及 ，越来越多的基层央行员工开 部开发适合自己特定需要的学习项 目，并建立相应的学习基地 始意识到能够实现终身教育理念的组织将成为未来的发展趋 来推动这项工作。到第四阶段，企业己把学习纳入组织日常工 势。基层央行应当千方百计地为员工提供各种学习机会，使他 作中。企业的课程设计进一步趋于成熟，并建立了一系列相应 们不断学会如何表现自己、如何与他人交流 、如何用新知识更 的标准作为衡量员工各类技能水平的指标。第五阶段的特点就 好地工作以及如何自始至终地完善自己。一个能让员工享受到 是学习与工作的融合。根据沃尔纳的 “五阶段”模式理论，企业 良好的终身教育的组织必然是一个学习型组织。 学习一旦发展到第五阶段，其组织系统、结构和过程就十分有 二、构建学习型组织的模型分析 利于企业成为真正的学习型组织。 1、经典的组织学习过程模型。最早的，也是最有代表性的 3、约翰 ·瑞定的 “第四种”模型。约翰 ·瑞定(P．Reading)认为 组织学习模型是阿吉瑞斯和熊恩提出的四阶段模型，即发现、 有三种组织战略变革模式，可以引导企业变革成功。第一种模 发明、执行和推广(如图1所示)。 型强调 “计划”，它与传统的命令 一控制管理模式相一致。第二 发现 一l发明 卜__{执行 l— l推广 改 苣 图 1 组织学 习过程模 型 “发现