高校中文专业外国文学教学存在的问题.pdfVIP

第 25卷第 3胡 高等函授学报(哲学社会科学版) Vo1．25No．3 2012年 3 JournalofHigherCorrespondenceEducati0n(Phi1osophyandSocialSciences) March2012 ●教学新探● 高校中文专业外国文学教学存在的问题 杜彬彬 (平顶山学院，河南 平顶山 ．,167000) 摘 要： 在 目前我国高校中文专业的外国文学教学中，由于教师没有正确认识到比较文学与世界文学 的学科属性，在教学活动中存在缺乏 “比菠意识”、课堂上作品的原文引入量严重不足 、缺乏对作品的多元阐释 等问题，这不利于中文专业外国文学的教学改革和学科发展。 关键词： 中文专业；外国文学；比较文学与世界文学；教学问题 中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号： 1007—2187(2012)03-0023—03 在我国改革开放和世界经济 “全球化”的背景下，外国 潮中不同作家、作品的文学表现形式和作品内涵的丰富 文学作为高校中文专业让学生了解国外文学与文化的一 性。在外国文学史上 ，每一种文艺／文学思潮的总结都是 门重要课程，彰显着时代意义。1998年我国教育部将中 对同一时期的共性说明，但是共性在每个国家、每个作家 文师范专业的比较文学与世界文学合并为一个学科 ，取代 身上却并不等于千人一面，正是他们各自的文学特色才使 了以往的外国文学，这给我国高校中文专业的外国文学教 每一种文艺思潮的表现形态丰富多彩。在 目前外国文学 学带来了诸多挑战。但是面对这种挑战，一些高校本科的 的教学过程中，教师要么搞一刀切，以统一性代替差异性； 外国文学教学理念没有与之相适应地发生转变，这势必影 要么根据教材以各 自为政的方法来讲解每一个作家，缺乏 响高校中文专业的外国文学教学效果 ，也不利于高校高素 作家与作家 、国与国之间文学的比较，造成学生对作家或 质人才的培养。这些问题主要表现在以下几个方面。 作品之间差异性认识不足。 一 、 外国文学教学中的 “比较文学”意识欠缺 比如 19世纪欧洲的浪漫主义文学，这一文艺思潮的 特征就是主张个人的感情抒发和主观化描写，文学史一般 现在高校的外国文学教学工作者都能意识到外国文 会选择华兹华斯、拜伦、雨果、惠特曼等作家或诗人，他们 学已经不是传统意义上的国外文学或外国文学作品，而是 的共同特征就是对人的感情非常重视，但在此基础上，每 一 个具有 “比较文学”性质的新型课程，这要求外国文学教 个作家的文学表现方式却存在着差异。华兹华斯追寻伊 学不能局限于民族文学的范围来思考文学发展问题，要面 甸园式自然里存在的完美人性 ，歌颂和大自然一致的人类 对学科 “开放性和国际性”的新要求，改变传统教学以时代 背景、作家介绍、作品分析的教学思路，在 “比较”中初步确 质朴感情；而拜伦对 “自我”的描绘却具有强烈的超越精神 立学生对世界文学的总体认识。但是在传统教学的惯性 和生命意志，他蔑视一切法则 ，追求 自由与解放，带有极端 人个主义的倾向，这使他成为了欧洲浪漫主义的高峰。Ⅲ 思维作用下，教师往往不能认清外国文学的学科属性 ，在 无意中漠视 “比较文学”在外国文学教学中的存在，造成了 雨果则激情与平和并举 ，在博爱中显示着深沉；而远在大 教学中缺乏 “比