八年级第四单元第一八课《阿里山纪行》教案.docVIP

十八　阿里山纪行 【学习目标】 1．把握文章的写作思路。 2．感受阿里山的如画风光，激发对祖国的热爱之情。3．学习游记采用移步换景、融情于景的写法。【学习】 ．感受阿里山的如画风光，激发对祖国的热爱之情。(重点) ．学习游记采用移步换景、融情于景的写法。(难点) 【教学过程】一、新课导入 台湾虽小，但它却有着宜人的风景。在台湾流传这样一句话：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”今天我们就来一起走进当代作家、美学家吴功正的《阿里山纪行》，去领略那里的山山水水吧！ 二、自主预习 1．走近作者。 吴功正，1943年10月出生，江苏如皋人。当代作家、文艺评论家、美学家。1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。之后，他游览了台湾著名的风景区阿里山，他被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回来后就写下了《阿里山纪行》一文。 2．朗读课文，读准下面加点字的字音。 风靡(mǐ)　　山巅(diān)　　 一泓(hóng) 姊(zǐ)妹 镶嵌(xiāng) 谛(dì)听 静谧(mì) 雄踞(jù) 山岚(lán) 3．理解词义。 接风洗尘：设宴欢迎刚从远道来的人。 恍如隔世：好像隔了一世，多用来形容对时间的变迁、事物的巨大变化的感慨。 人迹罕至：人很少到达的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。罕，少。 4．阅读课文，思考问题。 本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。全文可分为哪三部分？ 明确： 第一部分(第1段)，简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。 第二部分(第2－9段)，描写游览阿里山的全过程，这是游记的主体部分。 第三部分(第10段)，写下山。仍以《高山青》作结，呼应开头，令人回味无穷。 三、合作探究 (一)整体感知 (1)用一句话概括阿里山给你的总体印象。 明确：阿里山的风光美如画。 (2)阿里山风光特点具体表现在哪些画面中呢？ 明确：清澈的潭水、宁静的林区、清幽的路径、无边的森林、神奇的神木。 (二)深层探究 世界上没有两片相同的树叶，祖国的山山水水也自有其独特的魅力。人们常说：泰山天下雄，华山天下险，峨嵋天下秀。那么阿里山有什么特点呢？ 明确： “静”。因为阿里山的氛围相当的安静，无论是写姊妹潭，还是写未加砍伐的原始森林，还是曲径幽路，都充满了一种静谧的气氛。 “禅”。因为文章中提到“那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界”。禅是佛教用语，给人一种非常安静、沉静的感觉。 “奇”。因为阿里山的山水和“神木”非常的美，简直可以称得上是大自然的奇迹。 “幽”。因为“那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界”这一句让人觉得身处在这样的环境里，人的精神似乎也更加幽深起来…… (三)写法探究 作者是按照什么顺序、通过什么写作手法将阿里山的美景呈现在我们眼前的？ 明确：作者按照时间顺序记叙了游览过程。通过移步换景的手法把美景一一呈现在我们面前。搭机去嘉义，改乘小火车进山，如入仙境，运行到古典的阿里山站，然后迂曲穿过一片林区，经过清澈透亮的姊妹潭，走过布满青苔的曲径幽路，穿行一望无际的林海，看到神木，最后下山。 四、板书设计 阿里山的风光美如画古式的火车　　厚密的青苔 清澈的水潭　　无边的林海 静谧的森林　　神奇的神木 五、课外拓展 请查阅资料，给阿里山写一段100字左右的导游词。 示例：阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。阿里山美景纷呈，因此有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里山之伟大”的说法。由于山区气候温和，加上林木葱翠，盛夏里这里依然清爽宜人，是全台湾最理想的避暑胜地。欢迎大家到台湾做客【学习目标】 1．品味文章富于音乐美和情韵美的语言。2．体会神木丰富而深邃的文化内涵。3．理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达希望两岸人民的心融合起来的愿望。【学习】 1．品味文章富于音乐美和情韵美的语言。(重点) ．理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达希望两岸人民的心融合起来的愿望。(难点) 【教学过程】一、新课导入 上一节课，我们一起跟随吴功正先生的脚步，游览了如诗如画的阿里山。这节课，我们一起来细细品读这篇课文，感受它的语言美和手法美。 二、自主预习 精读课文3－9段。思考：作者是怎样描写到阿里山神木的经过及所见到的风光的？ 明确： 课文第3段是过渡段。这一段先用设问句承接上段，然后交代进入神木的经过。 第4段：写潭水清澈。 第5段：写林区的宁静。 第6段：写山间的青苔路。 第7段：描写无边无际的森林。 第8段：描写看到的神木。 第9段：写“神木”经历的一次巨创。(全文的点睛之笔) 三、合作探究 (一)品析语言 (1)音乐美