关联理论在传达式听力理解中的应用研究.pdfVIP

第32卷第 1期 东 北 电 力 大 学 学 报 V01．32．No．1 2012年2月 JournalOfNortheastDianliUniversity Feb．，2012 文章编号：1005—2992(2012)0l一0101—03 关联理论在传达式听力理解 中的应用研究 李雪梅 (东北电力大学 外国语学院，吉林 吉林 132012) 摘 要：通过研究关联理论及其在传达式听力理解中的应用 ，说明语言交际是一个明示推理过程， 听力理解的目的就是从话语所提供的语境中进行语用推理，寻求最佳关联。并在此基础上，探析关联理 论对听力理解教学的启示。 关 键 词 ：关联理论；传达式听力；教学 中图分类号 ：H319．9 文献标识码：A 在所有的交际活动中，听是人们接收信息的主要方式，听懂别人说话的能力是成功交际所需的最基 本的能力。因此，听力作为一项基本的语言技能，越来越受到外语学习者的重视。但是 ，中国英语学习 者听力水平一直落后于读、写、说、译等语言基本技能。究其原因，是外语学习者一直停留在语言字面理 解的层面上，忽略了对言语交际中话语意义的推理。可见，提高外语学习者动态推理能力，是提高听力 理解水平的关键。 1 关联理论 关联理论(RelevanceTheory)是由法国学者DanSperber和英国学者 DeidreWilson在他们合著的 《关联：交际与认知》一书中提出的。关联理论主要研究信息交际的推理过程，尤其注重探索语言交际 的话语解释原则。它的目标是确定植根于人类心理中的 能够解释人们彼此如何交际的一种 内在机 制 ¨J。根据关联理论，话语理解包括语言解码和推理两个过程 ：前者指语言结构的逻辑形式，即语义原 形 ；后者指把逻辑形式转换成话语命题之后推导出的隐含意义。听话人首先通过信息解码过程确定字 面意义，之后依靠语用推理进行解歧、指称确定、补全话语等过程。交际的目的不是让听话人简单复制 说话人的思想，而是改变听话人的认知环境；交际是一个 明示——推理 的过程 (ostensive．inferential process)，话语的理解就是为了再现话语的关联性 。 根据 Sperber和Wilson对关联的定义，会话过程 中的后一话语与前一话语，以及会话赖 以存在的语 境在语义和语用上都有一定的联系。他们认为，当，且仅当，一个假设在一定的语境中具有某一语境效 果 (contextualeffect)时，这个假设在这个语境中才具有关联性 。 在言语交际中，我们只注意那些看起来与我们相关的信息。也就是说，说话的内容、语境和各种暗 含可能使听话人对话语产生不同的理解，听话人不一定在任何场合下都能对话语所表达的意义进行准 确而全面的理解。一般而言，听话人只用一个单一的、普通的标准去理解话语，这个标准足以使听话人 认定一种唯一可行的理解，这个标准就是关联性。因此，每一种明示的交际行为都应设想为这个交际行 收稿 日期 ：2011—11—14 基金项 目：东北电力大学教学改革项 目(英语听力教学语用推理模式改革探究，200925) 作者简介 ：李雪梅 (1979一)，女，吉林省吉林市人，东北电力大学外国语学院讲师，主要研究方向：英语教学法 102 东北电力大学学报 第32卷 为本身具备最佳关联性 。根据关联理论，交际是一个认知过程，交际双方能够明白对方话语的暗含 内容主要源于一个最佳的认知模式——关联性。这就是说，寻求对方话语同语境假设的最佳关联，通过 推理推断出语境暗含，最终取得语境效果，达到交际的目的。 2 关联理论在传达式听力理解中的心理过程 由于交际方式的不同，听力可分为交互式听力(internationallistening)和传达式听力 (transactional listening)。交互式听力是指听话人在交互式语篇(internationaldiscourse)，即合作语篇 (collaborativedis． course)中进行的听力理解过程。传达式听力是指听话人在传达式语篇 (transactionald