高职护理专业应用文写作教改思路初探.pdfVIP

教 藩 研 究 ◇淮阴卫生高等职业技术学校 俞 均 ，摘【 要】高职院校护理专业学生的应用文写作水平已经越来越难以适应用人单位的需要。笔者根据3-前社 会对高职护理人才的需求和应用文写作教学的现状，提 出了教改思路。 关【键词】应用写作 教学改革 高职护理 随着卫生高等职业教育的迅速发展，以及社会对 透 。把规范讲明。正如朱熹所说： “方其知之而行未 护理人才的需求。高职院校中护理专业学生的应用文 及之 ，则知尚浅。既亲历其域，则知之益明，非前 日 写作水平 已经越来越难 以适应用人单位的需要。尽管 之意味。” 相应的课程改革和探讨正在如火如茶的开展中，但应 (二)教材的选择与墒写 用文写作教学的研究仍然是个难题 。作为一名一线教 高职教育是新兴的教育模式。其人才培养不同于 师。笔者总结了近几年护理专业应用文教学的教改经 普通高等学校。因此，在教材的选择上不能照搬普通 历，谈一些教改的思路与体会以求教于同行。 高等学校的教材。要针对高职教育的特点，科学选择 (一)提高思想认识 或编写具有针对性的教材。 应用文写作课程是一门基础课程。因应用文写作 确定教学 内容范围的原则是：突出共性，兼顾个 特定的对象、语言 、内容 、形式及写作方式相对固 性。即根据写作的共性规律与个性规律相统一的原 定 、规范，且属于基础课程的从属地位 ，不仅很多人 理，先确定各专业都要求掌握的共性知识、共同技能 都认为这门课程枯燥无用，既不好教，也不好学，就 作为基本的教学板块，再根据护理专业的特点、要求 连从事应用文写作教学的教师也没有引起足够的重 作出增减。基于这样的考虑，护理专业应用写作课程 视。学生往往认为应用文写作的文学性不强，呆板乏 基本的教学框架 由两个板块构成，一是共通的教学板 味，学得没劲；教师讲起课来，也觉得不能像文学课 块：写作基础 (包括写作基础知识和应用文基本知 那样抑扬顿挫、随意发挥，教得没劲 。如何走出这个 识)；公文知识 (文种知识 、行文格式 、写作要领)； 误区呢?美国心理学家和教育学家布鲁纳说过， “使 常用公文写作 (通告 、通报 、通知 、报告 、请示 、 学生对一门学科感兴趣的最好办法势必使之知道这门 函、会议纪要等七种)；通用文书：计划、总结、调 课程是值得学习的。”作为应用文写作教师 ，首先， 查报告、条据启事、自荐信、自荐信、求职信。二是 一 定要让学生认识到这门课程的重要性。现代职场对 增减部分 ：结合护理专业的特点．应在护理记录上下 个人的能力要求越来越高。护理专业的学生毕业后直 功夫。其中包括护理记录、护理病历、护理计划单 、 接面向卫生战线，一封别具一格的求职信，一篇独具 病室交班报告、护理查房、护理表格及记录、护理小 慧眼的护理记录，无不是个人能力的体现。可以说， 结和出院指导等。至于护理论文教学。可以选择病例 应用文写作能力是学生通 向职业生涯的成功基石之 报告、经验体会等。这样，既可以让学生掌握写作的 一 。 其次。学校要安排有应用文写作实践经验的教师 共性规律，基本技能，又能掌握护理专业常用文体的 上课 。教师在教学活动中居于主导地位，师资力量如 写作技能。从而增强应用写作教学的适应性。 何，决定着教学质量的高低。应用文写作的应用性十 (三 )合 理安排教授计划 分突出。只有具有丰富