云南省德宏州梁河县第一中学高中语文 作文指导作文之立意教案3.docVIP

材料作文的审题立意教案 1．整体性原则： 2．多向性原则： 3．筛选性原则：（1）给学生3分钟时间思考，讨论，确定立意。 （2）以小组为单位，每组派一名同学将本组所有立意写于黑板上，并由本组成员解释其思考过程。 （3）教师明确思考过程：抓关键句法 善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。　　 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。　　 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上俯冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。　　 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”　　 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。 （1）给学生分钟时间思考，确定立意。 以小组为单位，每组派一名同学将本组立意写于黑板上，并由本组成员解释其思考过程。 其他小组同学评价 教师：以果溯因法(因果分析法)——任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。 《错觉》 河的此岸暗自叹息－ “我相信，一切欢乐都在对岸”。 河的彼岸一声长叹： “唉，也许，幸福尽在对岸” 1.学生分组讨论。 2.找四名同学将自己的立意写到黑板上。 3.启发学生，点评以上四名同学的立意。 4.教师点评： 此岸叹息，认为幸福在对岸。彼岸长叹，认为幸福在对岸。 性质相近，共同点：均以为幸福在对岸，而不在自己身边。 参考立意：(1)抓住身边的幸福；（2）发现幸福所在，珍惜自己拥有的幸福 性质相近或相反的材料组成要求审题时弄清两者连结点。 小结 　　审题：对于材料，首先要整体把握。材料作文所提供材料是写作的依据，包孕着文章的主旨，写作者必须把握住材料的中心。它是你文章的灵魂。简单的说材料的主旨就是你要写的议论文的论点，你所写的记叙文的中心思想。先根据材料中抓住关键词语，可以从肯定、否定和辩证地看待三个角度入手，分析归纳出一个鲜明的结论。若关键词语不明显，还可以通过因果、辨证关系来推主旨，最后要联系现实。审题时还要把握材料中作者的情感，是褒是贬。 1、1987年,75位贝尔获奖者：“您在哪所学校,哪个实验室学到了您认为最有价值的东西?”这位学者出人意料地说：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到什么呢？”学者回答：“把自己的东西分一半给小伙伴,不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午饭后要休息。从根本上我学到的东西就是这些。” （1）学生。 （2）立意写于黑板上。 （3）（４）教师明确：在分析材料时，就要抓住学者话的本质。把自己的东西分一半给小伙伴：无私友爱品质。不是自己的东西不要拿：不贪的本质。东西要放整齐：严格的习惯。做错了事要表示歉意：知错必改的品质。吃饭前要洗手，午饭后要休息：良好的生活习惯。从而我们看出，老学者在幼儿园学到的是一些良好的品质和习惯，这些良好的品质和习惯使他取得了成功，实现了人生的价值，所以这一材料的本质问题就是：从小养成良好的品质和习惯使人终生受益。以此为论点，深刻，准确蚕的一生只有短短的十几天，但献给人们的最晶亮的丝；一只工蜂只能活六个月，但献给人们的是最香甜的蜜，它们对人类的索求都是极小。 性质相近，共同点：生命短暂，为人类献出了自己的一切，却所求甚少。 一“给”一“取”体现的正是一种“牺牲”精神，“奉献”精神。 取共同点，探究背后精神，寻求最佳立意。 参考立意：（1）赞大公无私的奉献精神。（2）为谁辛苦为谁甜－驳中有立：应树立高尚情操。 4