传媒院校特色教学团队模式构建与保障机制探索.pdfVIP

嘭j 构建与保障机制探索 @ i笼 李文冰 传媒院校指致力于广播，电视．电影．网络．出版、报刊 2．是传媒院校培养符合传媒产业需求的高层次人才的必 等传媒人才培养和科学研究的高等学校，主要是行业特色高 然选择。 校。o如中国传媒大学．北京电影学院，浙江传媒学院．广播 进入新世纪以来，中国的传媒产业迅速发展。据统计， 电影电视管理干部学院及一些由各地市广电厅局管理的广播电 2006年全国出版图书．期刊，报纸总印张为2307．83亿印 9．23万小时，播出1078．05 视学校升格而成的高等学校。各传媒院校自举办以来，为中央 张；02006年共制作广播节目61 和地方电视台，电台．影视制作单位培养了大批专业人才。在 万小时．制作电视节目261．80万小时，播出1360．45万小 管理体制转轨后，这些院校都适时制订了新的战略规划。但不 时，生产国产故事片330部．制作电视剧500部13847集， 可忽视的是师资队伍建设不能适应传媒院校跨越式发展的需 制作动画片8．23万分钟，全国广播和电视人口综合覆盖率 要．已成为制约传媒高等教育进一步发展的瓶颈问题。在提高 分别达到95．04％和96．23％，广播电视总收入首次突破千 高等教育质量呼声日高的今天．突出传媒优势，建设一支由教 亿元大关；@CNNIC第20次中国互联网络发展状况统计报告 学水平高的教授领衔，以推进教学改革和研究，提高教学质量 显示，截止2007年6月30日，我国网民总人数达到1．62亿． 和效果为共同目标和任务，成员之间积极配合．密切协作、分 上网计算机数达到6710万台，国内域名总数达到918万个． 担责任的特色教学团队与教师队伍，是传媒院校迫在眉睫的任 网站数达到131万个。@媒介的高度发展引发了传媒业对人才 务。 的持续高涨的需求．这给传媒教育带来了千载难逢的机会。 一．传媒院校开展特色教学团队建设的重要意义 但新时期传媒产业缺的并不是从事一般新闻采编和节目制作 1．是传媒院校提升综合实力和核心竞争力的根本途径。 的 ”工兵”，而是具备创新意识和能力，融传媒创意产业所 1999年后，我国高等教育进入跨越式发展阶段。根据2006需的艺术．技术．经营．管理等职业素质于一身的”将帅”， 年全国教育事业发展统计公报，2006年．全国共有普通高等这恰恰是传统的传媒教学所难以企及的。要培养传媒产业适 学校和成人高等学校2311所。其中，普通高等学校1867所，用的高素质人才．传媒院校必须改革传统行业办学中“师傅 普通高校中本科院校720所。在开始走向大众化的高等教育中带徒弟”式的教师单兵作战的教学模式，把各个学科．各个 如何创出特色和品牌，是每一所高校必须面对的问题。凭借与 专业的教师组成一个知识．技能互补的教学团队．这是传媒 行业的天然联系．传媒院校在传媒学科设置，产学研合作等方 院校继续赢得传媒业和社会信任的主动选择和必经之路。 面有着非行业院校难以比拟的优势，但也存在着行业特色院校 3．是传媒院校培养可持续发展的教学队伍的有益尝试。 所共有的体制性弊端封闭办学，学科氛围单一、专业面窄等。 由于传媒产业是新兴产业，传媒院校师资队伍的补充相 在体制转轨后．又面临着专业特色有所削弱，与原行业部门沟 对于其他综合性院校的难度要大得多。除公共基础课师资外， 通渠道和沟通机制弱化等新问题。o相比之下，综合性大学在 传媒院校师资主要有三个来源一是来自传媒行业一线，这些 人才培养上有着多学科互相支撑．优质教学资源集中的优势。 师资有着丰富的实践经历，但缺乏高等教育经验．教学科研能 随着我国传媒业的高速发展．截止到2005年3月，开设传媒力相对不足，且学历往往偏低二是其他高等院校的其他学