课堂教学沉思录（三）——备课成就课堂.pdfVIP

- 科教学观·搠 备课是教师想要上好课所必须倾注心力的一个环节。当前，备课虽然已经越来越受到重视，但 依然存在不少需要改进的地方。本期刊登的是上海市顾村中学校长王旭东对备课这一环节的思考 与探讨。 课堂教学沉思录 (三) 备课成就课堂 文／上海市顾村中学 王旭东 备课，也可称为教学设计，是教师开展课堂教学 思想指导下，结合 自己的教学经验和教学擅长，对整 的最重要的准备工作。从广义的角度而言，备课分为 个教学过程进行设计。长期以来，“传授一接受学习” 制订学年 ／学期教学计划、设计单元教学计划和课时 始终 占据着我们的课堂，直到上世纪八十年代，通过 教学计划三类。随着各校对学年 ／学期和单元计划 学习西方教育理论，我们引入了程序教学法、掌握学 的统整，备课在当前被认同为教师对课时教学的过程 习模式、有意义接受性学习、加涅的教学设计，以及认 设计。已经越来越受到各所学校的重视，但还存在着 知学徒制、随机访问教学：支架式教学、抛锚式教学等 很多需要改进的地方。如在许多教师的家常课中，备 教学设计。在这些教学设计的基础上，各地探索出各 课不是为教师的教和学生的学而备，而是为应付教学 种各样的教学设计方式，如教学案、导学案等，这些都 常规检查而准备的资料，这导致了大量的抄袭 旧案、 为我们在备课中做好教学设计提供了一种参照。一 下载教案的情况发生。还有些教师虽然为教学备课， 个好教师，就应该在博采众长的基础上，结合 自己的 但却仅满足于教参与教材的结合，没有对教材和学生 教学特点，形成自己对不同类型知识学习的不同的教 作深入的思考。以上这些情况都表明了我们需要关 学设计，并在这种 “治学”过程中成长为一个优秀教 注备课，不仅仅要探讨关于备课的要求，更要理解在 师、一个专家型教师、一个学者型教师。 备课和教学设计中我们最需要关注什么?从而更好 从学校的角度来讲，要站在学校文化建设和发展 地为有效的课堂教学做好准备。 的高度来统一教师的思想认识，从教师尊重 自己的职 业和形象，尊重 自己的劳动和人生，尊重学生的学习 一 、 备课，为了成就对师生负责的课堂 和生命来认识备课的重要性。从教师的角度来讲，备 课就是 “治学”，在备课中提升 自己的人文素养、专业 备课究竟是为了什么?不是为了应付检查，而是 素养和教学素养。因此，学校要积极加强教研组和备 为了对学生、对教师 自己负责。如果我们把教师这个 课组的建设，通过教研组的专题研究和备课组的集体 职业看成是 自己的事业，自己的一种追求，那么就会 单元备课与教师的独立备课结合起来，让教师在学校 自觉地备出学生喜欢的课，备出令 自己成长的课 。就 文化建设和发展的氛围中通过团队的发展达成个人 拿试卷讲评课的备课而言，是选择报答案，一道一道 的发展。 题依次讲解?还是按照知识归类精心安排简述或详 解?不同的设计体现着教师的职业道德标准和学术 二、备课，为了适合当前的课堂 标准，也体现着教师的治学精神。 教学设计即备课，应该是教师在一定的教育理论 这些年以来，我国教育心理学研究的发展经历 - 科教学观·棚 了对行为主义心理学和认知革命心理学这两种理 第一，开展学习内容分析，主要是开展知识及其 论及其知识观 的学习、理解、实践和反思，并开始关 分类和学习水平