浅析如何提升小学生笔算能力.pdfVIP

推动和促进作用。 作的机会。使他们有更多的机会从 【摘 要 】笔算是小学数学中一项重要的基础知识， (2)为未来活动做准备。兴 周围熟悉的事物中学习数学和理解 学生的笔算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣。 趣具有衍生性。人们对事物的认识 数学，体会到数学就在身边，感受 甚至导致学习数学的成功与失败。小学生笔算能力的高低， 一 般是在旧有的认知结构的基础上 到数学的趣味和作用，体验到数学 主要表现笔算得是否正确、迅速和灵活。本文结合教学实 进行扩展，而事物之间往往相互联 的魅力。”将数学知识与学生生活 例从强化口算意识，培养独立思考的习惯；强化检查意识， 系，所以从旧有的兴趣中往往会产 实际紧密联系起来 ，把社会生活中 使学生养成认真校对的好习惯；加强估算意识，使学生养 生出新的兴趣。六是兴趣具有稳定 的题材引入到数学课堂教学中使教 成认真校对的好习惯；强化改错意识，坚持有错必改，培 性。兴趣的稳定性是指下躯持续时 学内容和社会生活有机结合，使学 养学生良好的学习习惯等四个方面进行论述。 间而言，按兴趣维持时间长短可分 生真正体验到数学存在于生活中， 【关键词】小学生；笔算能力 为持久兴趣与短暂兴趣。直观兴趣 感悟数学的普遍性。 是一种短暂兴趣，数学 内容的有趣 2．建立良好的师生关系 小学数学 《新课标》明确提 ： “小学数学在提高人 性和实用性、数学美感引起的自觉 师生情感不仅是师生交往的基 的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有独 兴趣和潜在兴趣则是持久兴趣。 础，而且也是使学生对数学产生兴 特的作用。”这充分体现对学生的笔算能力达到答案准确、 二、认真分析学生缺乏 趣的关键。教师是师生情感的主导 笔算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。 《九年义务 数学学习兴趣的原因 者。热爱学生是进行数学教学的前 教育全 制小学数学教学大纲》中规定 要“使学生具有进 良好的数学基础对进一步学好 提。当教师的情感倾注在数学教学 行整数、小数、分数四则笔算的能力”。 数学是非常重要的。据笔者调查得 中，激发了学生的数学学习情感时， 在教学要求 中也强调 使“学生能够正确 知：有 83％对数学缺乏学习兴趣的 学生就能够更加积极主动地投人数 的进行整数、小数、分数四则笔算 ，对 同学数学基础较为薄弱。数学学习 学学习。这是培养学生数学学习兴 于其中一些基本的笔算 ，要达到一定的 是环环相扣 ，缺一不可的。数学是 趣的秘诀。要让学生多交流，教师 熟练程度，并逐步做到笔算方法合理灵 一 门循序渐进的学科 ，基础当然重 也要参与学生的交流，这样才能使 活。” 要。学数学如同盖楼房一样 ，强调 学生的认知范围不断扩大，从而掌 在小学数学教材中，笔算所占的比 扎扎实实的根基，特别是一步一个 握更多，更全面的知识。应让学生 重很大。有些概念的引入要通过笔算来 脚印。对于一些基础不太好的，或 在平等的气氛中发表和交流意见， 进行；数学应用题 的解题思路、步骤、 者一些意志比较薄弱的学生来说， 鼓励学生大胆质疑，大胆想象，教 结果也要通过笔算来落实。几何知识的 可能会失去信心，难以坚持下去， 师要成为学生创新能力的激发者， 教学，要涉及周长、面积、体积的求法， 自然也就慢慢的失去兴趣了。 培养者和欣赏者。 这些公式的推导与运用同样离不开笔算。 一 部分学生只有在上数学课时 3．培养学生善于质疑的习惯 至于简易方程、比例和统计图表也无不 或考试前去学习数学，很少利用课 课堂上让学生自己去发现问题， 与笔算密切相关。 外时间去学数学，完成作业的情况 质疑提问，既满足了学生的好奇心 学生的笔算能力差 ，在笔算时出现 较差，这也说明有少数学生是在被 与求知欲，又使学生在宽松愉悦的 错误，