浅析如何在中职音乐课中渗透思想教育内容.pdfVIP

2012-01 教学实践 思想火花竞相进发 文，曹恒清 在讲 《经济生活》第八课第一框国家财政最后一个问题 “财政 余对经济发展的影响已经非常明确了。于是 ，我们马上转入另一个 收入与支出的关系”时 ，我简单介绍了它的三种情况：收入等于支 话题：财政赤字对经济发展不利，对不对? 出，财政收支平衡；收入大于支出，财政盈余 ；收入小于支出，财政 蒋舒晨同学胸有成竹地说：“财政赤字，对经济发展肯定不利， 赤字。然后便提出如下问题：有人认为，财政盈余对经济发展有利，当前的欧洲债务危机就是最好的证明。”汪磊同学立刻反驳说 ：“不 财政赤字对经济发展不利。怎样正确看待这一观点?要求学生思考 对，金融危机期间，我国通过扩大国债发行规模 ，刺激投资需求和 并小组讨论。短暂思考之后，各个学习小组同学迅速聚拢开始热烈 消费需求 ，拉动了经济增长，财政赤字对经济发展是有利的。”余诗 讨论。三四分钟后，便有人举手发言。 吟同学补充道 ：“适当的财政赤字，对经济发展才是有利的。” 郑悠发同学说 ：“我认为 财‘政盈余对经济发展有利’是不对 “什么是适当的财政赤字 ，有没有一个具体的数据标准?”我想 的，国家财政多了，企业和个人的收入就少了，不利于企业生产的 进一步挑战学生的知识面。班长毛佳乐同学居然准确地说出 “不超 扩大和人民生活水平的提高。”显然，这位同学的发言已经偏题了，过GDP的3％”这一非常专业的知识，令我和全班同学非常意外和 我马上引导 “请注意，你说的是国民收入的分配，我们现在探讨的 佩服。 是财政盈余对经济发展的影响”，提示不要偏题。 实践证明：在这种生生之间的互学、讨论与发言中，你来我往， 廖邦杰说：“我认为 财‘政盈余对经济发展有利 ’是对的。财政 唇枪舌剑，各种不同的观点相互碰撞，思想的火花竞相进发。经过 盈余说明国家有钱，可以增强国家调节经济的能力，促进社会公 比较、鉴别 ，得出正确的结论 ，生成新的知识。在这里 ，学生的闪光 平，改善人民生活。”该同学看到了财政盈余的有利的一面，但没有 点可以充分显现；在这里，学生的主动性、积极性和创造性得到了 意识到财政节余过多不利的一面。于是，我打了一个比喻，“你家存 充分的发挥，学生的主体地位得到了充分的体现；在这里，学生可 得钱多好 ，还是买了房子、又让你读了书更好?” 以感受学习知识的快乐，体验成功的乐趣；在这里 ，教师的角色已 这时，龚紫强同学站起来说 ：“老师，我知道了，赚钱的目的是 成功转变，教师只起一个引导者的作用。 使用，国家也是一样，财政收入不是 目的，支出才能使国家财政发 启示：教师自己讲 ，不如学生自己说；教师直接说出答案 ，不如 挥作用。所以，财政盈余过多意味着财政资金没有得到有效的利 学生自己得出结论；单个学生孤立说 ，不如大家共同探讨。 用 ，这对 国民经济和社会发展会产生不利的影响。”此时，财政盈 (作者单位 江西省上饶市上饶县第二中学) 范 析 妒 何 中 音 课 中 参 逮 想 教 育 内 文，王梦婕 通过音乐对学生进行思想教育有其独特的优势 ，其最大特点 作者收集 、加工和整理被推广的，它脍炙人 口、朗朗上 口、便于记 是通过美感教育来启发学生的道德情操，将音乐课的思想教育与 忆。在音乐课上教唱红色歌曲，能陶冶学生的情操 ，净化学生的灵 音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，来启迪学生的心灵，使学生受 魂，激励学生健康向上、乐观大度、勤奋学习、热爱生活，也是对学 到潜移默化的教育，这是其他学科所不及的。尤其是职业教育中的 生加强优良传统教育的好办法。 音乐教学，我感觉要求要相对高一些。这对于促进这些处于青少年 二、通过欣赏、对比。让美妙的旋律，健康的内容熏陶学生的思 阶段孩子的人生观、价值观的形成，情感的陶冶、智商的提高，以及 想，达到音乐教育与思想