让思想交汇碰撞出智慧的火花——初中社政课堂进行时政教育的策略.pdfVIP

新路求索 中争敌治教学参考 E-mail：zhOngxunkan2152@163．com o 俞舂晖 ∥ ／ 日制义务教育思想品德课程标准》强调课程的 时效性。教师在教学过程 中，不断培养 自身对时事热点 ＼＼土 “思想性、人文性、实践 性和综 合性”。 思‘‘想 的敏感度，及时把握时事热点并结合教材加 以利用 ，达 性、人文性”是思想 品德课程 的一贯要求 ，“实践性、综合 到教学相长的 目的。真正落实时政教育的时效性，选材 性”是课程标准重新提出的要求 。 “实践性”要求注重与 过程就要做到如下三点：其一，平时要有意识地收集材 学生生活经验和社会实践相联系，通过学生 自主参与丰 料 ，并筛选 出与教学 内容联 系最密切 、离授课时间最近 富多样的活动 ，扩展知识技能，完善知识结构 ，提升生活 的时政信息，以增强信息的新鲜度，提高学生学习兴趣， 经验，促进正确思想观念和 良好道德 品质的形成和发 增强课堂教学吸引力；其二，要充分考虑时政信息与新 展。 “综合性”要求从学生适应社会公共生活和思想品 课教学内容的衔接 ，有效弥补教材事例的滞后性，增强 德形成与发展 的实际出发 ，以成长 中的我 、我与他人和 现实度 ，从横 向上提高教材的广度，做到理论与实际相 集体 的关系、我与国家和社会 的关系为主线 ，对道德、心 沟通 ；其三 ，选出的时政信息最好是学生熟悉的，贴近生 理健康 、法律和 国情等多方面 的学习内容进行有机整 活实际，又为新闻媒体所报道，以增强认知度，让学生有 合 。 “实践性、综合性”迫切要求我们把思想品德课与社 话可说 、有话能说 ，学会感悟社会 、品味生活 。 会生活密切结合起来 ，结合点就是时政教育。 在七年级 “保护 自我”的课堂教学设计中，我选择了 初 中生正处于从幼稚走 向成熟 的过渡时期 。一方 国家高度重视、社会广泛关注的 “校车安全”事件 。 面，他们 的抽象思维逐步 占据主要地位 ，思想 的独立性 20l1年 9月 26日，山西校车事故 ，7名初中生死亡 ； 和批判性随之发展 ，对成人世界发生 的各种事情 的注意 l1月 16日，甘肃校车事故 ，19名幼童遇难 ；l1月 26日， 力 日益加强 ，还会以 自己的方式加 以判 断 、分析和理解 ； 辽宁校车事故 ，35名孩子受伤 ；12月 12日，江苏丰县校 另一方面，由于 自身知识和社会活动经验不足 ，看 问题 车侧翻事故 ，15名学生死亡…… 往往停 留在事物 的表面 ，判断、分析 和理解难免有误 。 把校车安全 问题真正纳入法制 的轨道 。这样才能 这就需要教师能够有针对性地采取实施策略，通过时政 引起人们 的重视 ，并且从根本上解决 问题 。要通过 中 教育引导他们用发展 的眼光看待 问题 ，理性地分析 问 央、地方和社会各界共 同努力，使校车成为学生安全 题，批判地吸收不同信息，从而形成正确的世界观、人生 的 “流动校舍 ”，为孩 子们建立 起安 全无忧 的绿 色 观和价值观 。讲究策略，让社政课点燃思维火花，散发 通道 。 时政活力 ，是时政教育取得实效的保证 。 为了加强校车安全管理 ，保障乘车幼儿、学生 的人 一 、 以时论事 。因时制宜 身安全 ，国务院法制办 2011年 12月 11日公布 《校