高职人才培养模式研究!.!.pdfVIP

职业教育 2 卷 18 期 2016 年9 月 DOI ：10.16681/j.cnki.wcqe.201618053 高职人才培养模式研究 杨麒，王洪云，陈玲玲，李婵娟，马光 （保山中医药高等专科学校，云南 保山，678000 ） ： ，这是提升高职人才培养质量 摘要 创新人才培养模式能使学校教育与岗位需求对接，学生就业与长期发展相协调 的关键。基于此，在分析高职人才培养质量及人才培养模式现状的基础上，从完善机制，深化校企合作；依据国家职 业标准，建设“双证融通”课程，实现课程内容与职业标准对接；加强“双师型”教师队伍建设，提升教师适应现代高职 人才培养模式的能力；加强人文素质和职业道德教育，提升学生可持续发展能力；依托区域优势，打造办学特色五个 方面提出了改进的措施和建议。 关键词：高职；人才培养模式；质量 ： ： ： 中图分类号 G718.5 文献标志码 A 文章编号 2095-6401(2016)18-0086-02 高职教育是我国高等教育的重要组成部分，国家对高职 仿和沿用本科高校的人才培养模式，注重知识的系统性和完 教育的改革与发展高度重视，出台了一系列政策措施鼓励和 整性，对高职教育的办学定位和使命没有清晰的认知，忽视了 指导高职教育健康快速发展。《教育部关于加强高职高专教 高职教育自身的特色和优势，导致人才培养不科学、不合理， 》（教高〔 、工学结合的培 育人才培养工作的意见 2000〕2 号）指出“高等职业教 培养质量不高。绝大部分高职院校校企合作 养 育要以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社 模式仍停留在形式上，没有形成双赢和良性互动的局面；合作 会需要为目标、以培养技术应用能力为主线；以‘应用’为主 机制不健全，难以开展深度合作，合作育人的实际效果不佳。 旨构建课程和教学 容体系；实践教学主要是培养学生的技 三、创新高职人才培养模式 术应用能力，应在教学计划中占较大比重；‘双师型’教师队 经过多年的探索和实践，我国高职教育基本形成了“校 伍建设是提 高职教育教学质量的关键；学校与用人单位结 企合作、工学结合、顶岗实习”的人才培养模式。但从服务区 合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的 域经济发展和培养学生可持续发展能力的角度看，该模式还 基本途径”。《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职 存在创新不彻底、指导作用不强、执行不到位等问题。所以， 业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12 号）中指出“高 创新高职人才培养模式势在必行。 职教育要改革培养模式，增强学生可持续发展能力———坚持 （一）完善机制，深化校企合作 育人为本，德育为先；以区域产业发展对人才的需求为依据， 深度的校企合作是提高高职人才培养质量最有效的途径 明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人 和方法。现阶段，校企合作面临着流于形式和寻求合作企业困 才培养模式改革；探索建立校中厂、厂中校等形式的实践教 难的问题，其根本原因在于企业在校企合作中收获甚微。因 学基地”。 此，政府应加大对积极参与校企合作企业的政策扶持力度，同 一、高职人才培养模式的现状及存在问题 时学校与企业要积极探索多形式的合作，使企业和学校在校 我国高职教育历经三十多年的发展，取得了一定的成