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让知识护佑灵魂 　　摘要：人的肉体和灵魂同为一体，人的理智、情感、价值感这些我们通常认为的灵魂的重要组成部分，只能是人这一精神性的有机体、有灵性的肉体的局部功能。情感、理智、价值感等既独具功能，又互相依存，互相关联，但又必须依托和维护作为一体的“人的肉体和灵魂”的生命有机体，灵魂的组成部分才具有存在的前提和理由。知识学习所致力发展的理智，是灵魂的重要组成部分之一，但不是唯一。教育要着眼于让理智与“肉体和灵魂”一体的生命整体达成一种平衡，理智与情感、情感与价值感等灵魂诸要素运作达成平衡。这样，知识也就发挥了护佑灵魂的积极功用。 　　关键词：灵魂；肉体；情感；理智；价值感；平衡 　　中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）05A-0003-07 　　我们是空心人 　　我们是填充着草的人 　　倚靠在一起 　　脑壳中装满了稻草。 　　唉！ 　　此为英国诗人托马斯?艾略特1925年创作的《空心人》中的诗句，该诗集中表现了西方人面对的现代文明濒临崩溃、希望颇为渺茫的困境，以及精神极为空虚的生存状态，“空心人”也已成为失去灵魂的现代人的象征。不是偶然的巧合，“我是个很空的人，是个没有价值观的人”[1]，2013年上海复旦大学医学院投毒案主犯林森浩，身为高等学府医学专业的研究生，在法庭上也发出了类似的冷酷告白，的确值得国人深思。 　　短短的改革开放三十年，正在把几代中国人苦苦追求的走向现代化、实现强国梦的愿望变成现实。在这走向现代化的过程中，物质财富大量堆积、科技力量日益强大、生活节奏不断加快，人们却不时感觉内心迷茫、精神空虚、情绪焦灼，西方社会曾经出现的现代病也在现今中国社会露出端倪。在教育领域，读书求功名的传统、落后的教育观念、优质教育资源的缺乏，这些本土因素再与科技理性至上、效率优先、追求竞争这种现代病源联姻，使得我们的教育改革步履沉重，中小学生的生存状况堪忧堪叹。 　　如何突破这种教育困境？ 　　心理学是教育的基础学科，在日常的教育活动中，我们一直从心理学寻求理论指导。但由于心理学本身就是随着人类认识的分化而从哲学中分化出来的，心理学将复杂的精神现象还原为基本的心理过程的分析思维方式，越来越将人的精神世界条分缕析，使其丧失了整体属性。黑格尔在科学心理学发展之初就指出：经验心理学将精神活动分解为各种机能形式，而精神是活生生的统一的自我感觉。[2]因此经验心理学在面对整体的精神现象时存在着方法论的局限。 　　看来，我们需要拓宽视野。 　　“倘若要问某人‘什么是教育？’，也就等于问他‘什么是人？’，如果曾经有过这样的问题的话，那就是一个哲学问题。”[3]教育问题和人的认识紧密纠缠在一起，教育的困境其实就是对人认识的困境。苏霍姆林斯基就曾直接指出：“教育――这首先就是人学。”[4] 　　“人学”已成为目前我国哲学研究的主潮之一，并?称为“当代哲学的主题形态”。人学是“系统研究人的本质、存在和历史发展规律的理论”，是从整体上研究人之存在、人性和人的本质、人的活动和发展的一般规律，以及人生价值、目的、道路等基本原则的学问[5]。人学强调其所研究的是作为整体的人及其本质，提供的是人的完整的图景。它最根本的问题不是解释人，而是在认识人的基础上对人的改造和解放，从而促进人的自由、全面、和谐发展。作为一种体察、体认世界全新视角的世界观，必然要吸收其他学科的研究成果，来充实对人的认识。 　　多年来，笔者从“整体上认识人的本质和存在”的人学视域，尝试吸收人类学、脑科学、儿童精神哲学等领域的研究成果，观察教育、思考教育，提炼出了人的肉体和灵魂同为一体的“身心一体”观，倡导理智与“肉体和灵魂”一体的生命整体达成平衡，理智与情感、情感与价值感等灵魂诸要素间平衡运作、整体发展的教育主张，把这种教育主张概括为一句话，那就是――“让知识护佑灵魂”。为了能更具体、明白地表达这一观点，现借助对教育现实中发生的一些真实事例的剖析，展开相关探讨，以期对我们的教育实践有所启示，也呈请方家指正。 　　一、肉体与理智之间呼唤一种平衡 　　某地级市电视台新闻节目曾经报道过这样一件事。一天，以主持人“朝晖”名字命名的民生服务栏目“朝晖帮你忙”服务热线接到一个求助电话，某县级市的一位高二女学生遇到了一件奇怪的事情。该女生非常想上进，学习非常用功。一天放学回家，她苦恼地告诉家长，自己左眼睛的瞳仁歪斜、不能回复到眼球中间了。家长急忙带着孩子去治疗，由近及远，跑了好多家大医院，但都没有效果。一个女孩子，成绩差一点还没事，但形象不好有碍观瞻，影响终身，那可是大事啊！家长心忧如焚，百般无奈之下向电视台“朝晖帮你忙”求助。连专业的医院都没办法，电视台主持人当然也没什么好办法。他只能去该女生家采访一下，了解了解情况，呼吁热心人士关注